本文關(guān)鍵詞：清末至日偽時(shí)期興安盟地區(qū)土地和教育狀況的變遷

  更多相關(guān)文章： 興安盟地區(qū) 清末日偽時(shí)期 土地放墾 教育

【摘要】：清末至日偽統(tǒng)治時(shí)期是今興安盟地區(qū)的社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期,土地被大面積放墾,進(jìn)而引發(fā)了一系列政治、經(jīng)濟(jì)、教育等社會(huì)問(wèn)題的變革。 清末民國(guó)時(shí)期,蒙旗土地被官方放墾,漢族移民大量涌入蒙旗承墾土地,漢民的涌入改變了蒙旗原有的社會(huì)面貌�！皵堫^”地商團(tuán)體和地局成為東部蒙古地區(qū)主要的土地流通中介和新型土地管理機(jī)構(gòu)；新型行政管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置改變了蒙旗原有的單一的扎薩克王公統(tǒng)治方式,蒙旗與府、縣二元化管理體制應(yīng)運(yùn)而生；蒙旗土地由牧場(chǎng)轉(zhuǎn)化為農(nóng)田,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在蒙旗地區(qū)的快速發(fā)展一方面加速了蒙旗地區(qū)農(nóng)業(yè)化進(jìn)程,另一方面導(dǎo)致了蒙旗地區(qū)傳統(tǒng)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)的衰退；此外,就蒙地放墾本身而言,在實(shí)施的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,由其引發(fā)了蒙漢民眾之間的、蒙旗與地方行政機(jī)構(gòu)之間的沖突和矛盾,這些都構(gòu)成了清末民國(guó)時(shí)期興安盟地區(qū)鮮明的社會(huì)面貌特點(diǎn)。教育方面,由于地處偏遠(yuǎn),教育在清末民國(guó)時(shí)期發(fā)展的非常緩慢,仍以王府私塾為主要的教育機(jī)構(gòu),民國(guó)初期,在一些由蒙藏學(xué)校畢業(yè)的蒙古族學(xué)生的宣傳下,各蒙旗新興了一些公立和私立學(xué)校,但與同一時(shí)期的中西部蒙古地區(qū)和中國(guó)內(nèi)地相比,仍較為落后。 日本殖民統(tǒng)治時(shí)期,日偽當(dāng)局為了長(zhǎng)久的保持其在興安盟地區(qū)的統(tǒng)治,對(duì)土地實(shí)行管理權(quán)和所有權(quán)的集中,推行“蒙地奉上”政策。該政策是日偽當(dāng)局打著“為蒙民謀利”的旗號(hào),而實(shí)際上實(shí)行的是對(duì)蒙旗土地所有權(quán)的控制,是對(duì)蒙旗土地和人民的一次經(jīng)濟(jì)掠奪,但這項(xiàng)政策卻在客觀上為日本殖民開(kāi)拓團(tuán)的入駐提供了條件。教育方面,日偽當(dāng)局以宣揚(yáng)其所謂的“建國(guó)精神、民族協(xié)和、日滿一體”等思想為主要內(nèi)容,在學(xué)校和課程的設(shè)置上以培養(yǎng)實(shí)業(yè)型和親日型的學(xué)生為最終目標(biāo)�？傊�,在日本的殖民統(tǒng)治下,興安盟地區(qū)的教育雖然在規(guī)模和程度上都有所發(fā)展,但其實(shí)質(zhì)仍是殖民教育和奴化教育。
【關(guān)鍵詞】：興安盟地區(qū) 清末日偽時(shí)期 土地放墾 教育
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：K25
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 序言11-15
• 一 選題的意義11
• 二 研究現(xiàn)狀11-13
• 三 資料狀況13
• 四 論文創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 五 選題的重點(diǎn)和難點(diǎn)14-15
• 一 歷史沿革15-19
• 1.1 清末至民國(guó)時(shí)期15-16
• 1.2 日本在興安盟地區(qū)殖民統(tǒng)治的確立16-19
• 二 土地放墾及其引發(fā)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的深刻變化19-39
• 2.1 內(nèi)憂外患的困境與清政府的新政19-21
• 2.2 蒙地放墾的具體狀況21-25
• 2.2.1 清末興安盟地區(qū)的土地放墾狀況21-24
• 2.2.2 民國(guó)時(shí)期興安盟地區(qū)的土地放墾狀況24-25
• 2.3 蒙地放墾后蒙旗經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的變化25-33
• 2.3.1 蒙旗土地的再分配及新的土地管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置25-28
• 2.3.2 行政管理機(jī)構(gòu)的變化——蒙旗二元化管理體制的確立28-29
• 2.3.3 傳統(tǒng)畜牧業(yè)的衰退和農(nóng)業(yè)化進(jìn)程的加快29-30
• 2.3.4 蒙地放墾中存在的問(wèn)題以及引發(fā)的矛盾和沖突30-33
• 2.4 日偽當(dāng)局“蒙地奉上”與移民開(kāi)拓團(tuán)對(duì)土地的霸占33-39
• 2.4.1 日偽當(dāng)局對(duì)東蒙古地區(qū)的統(tǒng)治政策33-35
• 2.4.2 “蒙地奉上”對(duì)蒙旗土地的掠奪35-37
• 2.4.3 日本移民開(kāi)拓團(tuán)對(duì)蒙旗土地的霸占37-39
• 三 清末至日偽時(shí)期興安盟地區(qū)的教育狀況39-52
• 3.1 清末至民國(guó)時(shí)期興安盟地區(qū)的教育概況(1902年-1932年)39-40
• 3.2 日偽時(shí)期興安盟地區(qū)的教育狀況(1932-1945年)40-52
• 3.2.1 學(xué)校教育41-45
• 3.2.2 社會(huì)教育45-46
• 3.2.3 特殊教育46-48
• 3.2.4 由蒙民厚生會(huì)籌劃設(shè)立的中等教育學(xué)校48-50
• 3.2.5 喇嘛教教育50-52
• 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 朝格滿都拉;近代興安盟地區(qū)土地問(wèn)題研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：861414