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清末和民國時期學前教育制度研究

發(fā)布時間:2017-09-11 21:15

  本文關(guān)鍵詞:清末和民國時期學前教育制度研究


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【摘要】:清末是我國近代學前教育制度的開端,,是我國封建教育制度滅亡和新的教育制度建立的時期。民國是我國近代學前教育的發(fā)展時期,具有現(xiàn)代意義的學前教育法規(guī)體系、學前教育的組織機構(gòu)體系和學前教育的課程結(jié)構(gòu)體系初步建立。對這兩個時期的學前教育制度各方面進行研究,能夠追溯我們現(xiàn)在學前教育制度的源頭,找出學前教育制度形成和發(fā)展的歷史經(jīng)驗,為現(xiàn)在發(fā)展學前教育提供歷史借鑒。 本研究運用文獻法和歷史研究方法,從教育制度的目標系統(tǒng)、規(guī)則系統(tǒng)、組織系統(tǒng)和設(shè)備系統(tǒng)四個方面對清末和民國時期的學前教育制度進行了分析,并分析了從清末到民國時期學前教育制度變遷的內(nèi)容、變遷方式、變遷動因,從中總結(jié)出可供參考借鑒的歷史經(jīng)驗。 本研究分為五個部分: 第一部分,緒論。對教育制度和學前教育概念進行界定,提出本文的研究方法與研究價值。 第二部分,理論基礎(chǔ)。介紹本研究所運用的相關(guān)理論,包括制度學理論和制度變遷理論。 第三部分,清末和民國時期學前教育制度的內(nèi)容。分別分析了清末和民國時期學前教育制度體系的目標系統(tǒng)、規(guī)則系統(tǒng)、組織系統(tǒng)和設(shè)備系統(tǒng)。 第四部分,清末和民國時期學前教育制度的變遷。論述了清末到民國時期學前教育制度體系變遷的內(nèi)容、變遷的方式及變遷的動因。 第五部分,結(jié)語。通過對清末和民國時期學前教育制度整體狀況的研究,總結(jié)出以下幾條歷史經(jīng)驗:重視學前教育機構(gòu)與家庭教育相結(jié)合;積極吸收和借鑒國外先進經(jīng)驗;以法律和規(guī)則來保障學前教育的實施并促進其發(fā)展;注重學前教育的推廣普及;重視對學前教育發(fā)展狀況的調(diào)查和記錄。
【關(guān)鍵詞】:學前教育制度 變遷 歷史經(jīng)驗
【學位授予單位】:青海師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2013
【分類號】:G619.29;K252
【目錄】:
  • 中文摘要4-5
  • Abstract5-9
  • 緒論9-16
  • 一、選題緣由9
  • 二、概念界定9-10
  • 三、研究價值10-11
  • 四、研究方法11
  • 五、文獻綜述11-16
  • 第一章 理論基礎(chǔ)16-20
  • 第一節(jié) 制度學16-18
  • 一、陳朝宗的制度學理論16
  • 二、賀培育的制度學理論16-18
  • 第二節(jié) 制度變遷理論18-20
  • 一、社會變遷理論18
  • 二、制度變遷的廣義理論18-20
  • 第二章 清末和民國時期學前教育制度的內(nèi)容20-30
  • 第一節(jié) 清末和民國時期學前教育制度沿革20-22
  • 第二節(jié) 清末和民國時期學前教育制度的目標系統(tǒng)和規(guī)則系統(tǒng)22-27
  • 一、清末和民國時期學前教育制度的目標系統(tǒng)22-23
  • 二、清末和民國時期學前教育制度的規(guī)則系統(tǒng)23-27
  • 第三節(jié) 清末和民國時期學前教育制度的組織系統(tǒng)與設(shè)備系統(tǒng)27-30
  • 一、清末和民國時期學前教育制度的組織系統(tǒng)27-29
  • 二、清末和民國時期學前教育制度的設(shè)備系統(tǒng)29-30
  • 第三章 清末民初學前教育制度的變遷30-37
  • 第一節(jié) 學前教育制度變遷的內(nèi)容30-33
  • 一、目標系統(tǒng)與規(guī)則系統(tǒng)的變遷30-32
  • 二、組織系統(tǒng)與設(shè)備系統(tǒng)的變遷32-33
  • 第二節(jié) 學前教育制度變遷的方式33-35
  • 一、制度變遷方式的分類33-34
  • 二、清末和民國時期學前教育制度變遷的方式34-35
  • 第三節(jié) 學前教育制度變遷的動因35-37
  • 一、政治經(jīng)濟發(fā)展的需要35
  • 二、國外教育理論與思想的影響35
  • 三、愛國民主人士的積極推動35-37
  • 結(jié)語37-39
  • 第一,重視社會學前教育與家庭教育相結(jié)合37
  • 第二,積極吸收和借鑒國外先進經(jīng)驗37
  • 第三,以法律和規(guī)則來保障學前教育的實施并促進其發(fā)展37-38
  • 第四,注重學前教育的推廣普及38
  • 第五,重視對學前教育發(fā)展狀況的調(diào)查和記錄38-39
  • 參考文獻39-41
  • 致謝41

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 賀培育;制度學芻議[J];長沙電力學院學報(社會科學版);1999年03期

2 陳朝宗;《制度學原理》論綱[J];福建行政學院福建經(jīng)濟管理干部學院學報;2001年04期

3 童志鋒;論社會變遷——經(jīng)典社會學家對社會變遷理論的思考[J];甘肅政法成人教育學院學報;2002年02期

4 李江源;;論教育制度的若干本質(zhì)特征[J];河北師范大學學報(教育科學版);2011年11期

5 楊春華;學前教育近代化的歷程及啟示[J];四川師范大學學報(社會科學版);2003年06期

6 劉彥華,許麗芬;中國幼教百年發(fā)展論略[J];沈陽師范大學學報(社會科學版);2004年03期

7 唐淑 ,寇崇玲;1889~1949中國學前兒童教育大事記[J];學前教育研究;2003年02期

8 侯莉敏;百年中國幼教事業(yè)的變化及發(fā)展[J];幼兒教育;2004年03期

9 朱宗順,周瓦;中國近代學前教育體制的現(xiàn)代化歷程[J];教育研究與實驗;2004年01期

10 舒曉兵,風笑天;結(jié)構(gòu)與秩序的解構(gòu)——斯賓塞、帕森斯、達倫多夫的社會變遷思想評析[J];浙江學刊;2000年01期



本文編號:833102

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