本文關(guān)鍵詞：民國時(shí)期四川教育地理研究

  更多相關(guān)文章： 民國時(shí)期 四川 教育地理 學(xué)校分布 地理環(huán)境

【摘要】：民國時(shí)期是中國近代史上重要的過渡和轉(zhuǎn)型期,它是繼晚清以來中西文化激烈碰撞,中國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域變革與動(dòng)蕩的時(shí)期,而教育是變遷中最為敏感的神經(jīng)。民國教育在新舊教育的沖撞中實(shí)現(xiàn)向新教育的發(fā)展與蛻變,書寫了中國教育史上輝煌的篇章。四川教育在民國教育史上具有突出之地位和鮮明之特點(diǎn),特別是抗戰(zhàn)時(shí)期,為保存中國教育文化命脈可謂功勛卓著,因此民國四川教育具有重要的學(xué)術(shù)研究價(jià)值。而目前學(xué)界對(duì)民國教育的研究雖涉及面廣,內(nèi)容豐富,但多從教育學(xué)的視角研究教育發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律,缺乏多視閾下的、多學(xué)科結(jié)合的研究,且專注于民國四川地區(qū)的教育成果為數(shù)尚少。因此對(duì)民國時(shí)期四川教育地理的研究,不僅可豐富民國史的研究內(nèi)容,而且亦有利于歷史教育地理理論的深入發(fā)展。本研究以民國時(shí)期四川初等教育、中等教育、高等教育學(xué)校和部分社會(huì)教育機(jī)構(gòu)作為切入點(diǎn),探討了民國時(shí)期四川教育發(fā)展,尤其是學(xué)校分布變遷的歷史和時(shí)空特點(diǎn),分析了民國時(shí)期學(xué)校分布變遷的原因,由此總結(jié)民國四川教育在中國歷史上的特殊地位。1912-1937年,四川地區(qū)小學(xué)發(fā)展較為迅速,抗戰(zhàn)前有學(xué)校24474所,但分布極不均衡,第二區(qū)、第十一區(qū)、第十二區(qū)小學(xué)數(shù)各超過2000所,在全省具有明顯的數(shù)量優(yōu)勢。井研、南充、安岳、南部、瀘縣等32縣學(xué)校數(shù)各超過200校,而西康地區(qū)小學(xué)僅25所。抗戰(zhàn)前中學(xué)197所,較清末數(shù)量大增,且種類齊全,分布廣泛,但以初級(jí)中學(xué)為主體,分布地區(qū)不均衡,61個(gè)縣(局)無中學(xué)。中等師范學(xué)校1936年有38所,分師范學(xué)校、簡易師范學(xué)校和簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)校三大類,并有國立、省立、縣立、區(qū)立、聯(lián)立、私立等多種辦學(xué)形式,分布均衡,但師范學(xué)校數(shù)量甚少。抗戰(zhàn)前中等職業(yè)學(xué)校有40所,學(xué)校層次和類型全面,有高初級(jí)合設(shè)的職業(yè)學(xué)校、單設(shè)的高級(jí)職業(yè)學(xué)�；虺跫�(jí)職業(yè)學(xué)校,有省立、縣立和私立等辦學(xué)形式,其中以縣立為主,私立為輔,但職業(yè)學(xué)校地區(qū)分布不均衡,第三區(qū)獨(dú)占鰲頭,第一區(qū)次之,130縣(局)中無職業(yè)學(xué)校。高等教育學(xué)校在部備案的僅3所,且集中分布于成都和重慶,四川高等教育學(xué)校數(shù)量居全國中下。1938-1945年,由于國民教育制度的推行和抗戰(zhàn)人口、機(jī)構(gòu)的大量內(nèi)遷,四川小學(xué)學(xué)校數(shù)迅猛增加至54049校,第三區(qū)學(xué)校絕對(duì)數(shù)位居各區(qū)前列,成都、重慶國民教育成就矚目,但各行政區(qū)差異突出,中心學(xué)校和國民學(xué)�？倲�(shù)在2000所以上的行政區(qū)有第二、三、十、十一、十二區(qū),而第十六區(qū)學(xué)校僅122所;西康省學(xué)校分布更為不均,西康第二區(qū)、第三區(qū)在康省居絕對(duì)優(yōu)勢,雅安縣和冕寧縣在西康遙遙領(lǐng)先�？箲�(zhàn)時(shí)期四川中學(xué)達(dá)到304所,國立中學(xué)異軍突起,私立中學(xué)大增,但縣立中學(xué)仍居主導(dǎo)。中等師范學(xué)校52所,以省立和縣立為主,分布較為均衡。中等職業(yè)學(xué)校67所,新增國立職業(yè)學(xué)校,但職業(yè)學(xué)校在中等教育中居弱勢地位,且主要分于成都、重慶兩地。高等教育在抗戰(zhàn)時(shí)期獲得跨越式發(fā)展,在川高校有68所,四川成為中國高等教育的中心。1946-1949年,四川教育受內(nèi)戰(zhàn)影響,小學(xué)學(xué)校數(shù)下降至24487所。1946年中學(xué)學(xué)校599所,其中私立中學(xué)數(shù)量占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢,縣立中學(xué)以初級(jí)中學(xué)為主體,中學(xué)分布仍嚴(yán)重不均,西康地區(qū)的22縣無中學(xué)。中等師范學(xué)校104所,以省立和縣立為主,學(xué)校分布相對(duì)均衡。中等職業(yè)學(xué)校96所,西康的職業(yè)教育興起并有所發(fā)展。高等教育因?qū)W校復(fù)員,高校數(shù)量減少至24所,成渝周邊地區(qū)和西康地區(qū)的高等教育逐漸發(fā)展起來。這一時(shí)期成、渝地區(qū)仍是四川教育中心地區(qū),西昌和雅安成為西康地區(qū)的教育中心。1949年解放前夕,因財(cái)政困難和內(nèi)政緣故,學(xué)校數(shù)量減少、規(guī)�？s水,甚至停課停校,四川各類教育萎縮。從時(shí)段分布上看,民國時(shí)期四川教育經(jīng)歷了近代教育的初步發(fā)展(1912-1937年)、興盛(1938-1945年)和漸趨衰萎(1946-1949年)三個(gè)時(shí)期。從空間分布看,民國四川教育發(fā)展過程中形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的教育中心、教育次中心和教育邊緣區(qū),其趨勢是教育中心區(qū)在東移中不斷擴(kuò)大,教育邊緣區(qū)卻不斷向西部高原區(qū)收縮;相對(duì)于人口數(shù)而言,教育中心、教育次中心、教育邊緣區(qū)的學(xué)校設(shè)置都不盡合理。自然地理環(huán)境、人口數(shù)量、交通條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治因素、民族結(jié)構(gòu)和教育文化基礎(chǔ)是影響民國四川學(xué)校分布變遷的主要原因。學(xué)校數(shù)量較多的是平原丘陵地區(qū)、人口數(shù)量多而集中的地區(qū)、大河流域或公路交通便利的地區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況良好的地區(qū)、具有良好的教育文化基礎(chǔ)的地區(qū),或鄰近重慶、成都兩大城市的地區(qū);學(xué)校數(shù)量少的是山地、高原地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)。縱向上,自漢晉以來四川教育中心逐漸東擴(kuò)南展;橫向上,民國四川學(xué)校分布優(yōu)勢凸顯,學(xué)校數(shù)位居全國前茅。民國四川教育在中國歷史上具有重要之地位,其在承傳與創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向近代新式教育的蛻變;抗戰(zhàn)時(shí)期為保存中國教育文化命脈作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),以陶行知、晏陽初、梁漱溟為代表的教育思想家在四川踐行教育新理念,進(jìn)行了中國教育道路的有益探索;四川成為西部教育發(fā)展的領(lǐng)頭羊,一定程度上縮小了東西部教育的差距。本研究在復(fù)原民國時(shí)期四川學(xué)校分布的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用了計(jì)量分析、比較研究等方法和歷史學(xué)、地理學(xué)、教育學(xué)、區(qū)域研究等理論,對(duì)初等教育、中等教育、高等教育學(xué)校的分布按階段分別統(tǒng)計(jì)和分析,同時(shí)進(jìn)行四川區(qū)域之間、四川與其它省區(qū)縱橫向比較研究。通過研究認(rèn)為,民國時(shí)期四川區(qū)域內(nèi)由于受各種地理要素的影響,教育發(fā)展雖不平衡,但民國四川教育成就矚目,學(xué)校數(shù)量優(yōu)勢明顯,民國四川教育是中國教育史上一顆璀璨的明星。
【關(guān)鍵詞】：民國時(shí)期 四川 教育地理 學(xué)校分布 地理環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G529;K258
【目錄】：

• 摘要8-11
• ABSTRACT11-15
• 緒論15-41
• 一、選題緣起15-16
• 二、學(xué)術(shù)史回顧16-31
• 三、相關(guān)概念及問題闡釋31-39
• 1. 四川的地理范圍31-34
• 2. "教育"與"歷史教育地理"34-37
• 3. 民國教育的分期問題37-39
• 四、研究思路與方法39-41
• (一) 研究思路39
• (二) 研究方法39-41
• 第一章 1912—1937年四川之學(xué)校分布41-82
• 第一節(jié) 初等教育之學(xué)校分布41-49
• 一、小學(xué)發(fā)展概況41-44
• 二、小學(xué)學(xué)校分布及其特點(diǎn)44-49
• 第二節(jié) 中等教育之學(xué)校分布49-70
• 一、中學(xué)教育49-57
• 二、中等師范教育57-64
• 三、中等職業(yè)教育64-70
• 第三節(jié) 高等教育之學(xué)校分布70-74
• 一、發(fā)展概況70-72
• 二、學(xué)校分布及其特點(diǎn)72-74
• 第四節(jié) 社會(huì)教育之機(jī)構(gòu)分布74-81
• 一、發(fā)展概況75-76
• 二、機(jī)構(gòu)分布及其特點(diǎn)76-81
• 本章小結(jié)81-82
• 第二章 1938—1945年四川之學(xué)校分布82-119
• 第一節(jié) 初等教育之學(xué)校分布83-89
• 一、小學(xué)發(fā)展概況83-84
• 二、小學(xué)學(xué)校分布及其特點(diǎn)84-89
• 第二節(jié) 中等教育之學(xué)校分布89-109
• 一、中學(xué)教育90-97
• 二、中等師范教育97-103
• 三、中等職業(yè)教育103-109
• 第三節(jié) 高等教育之學(xué)校分布109-113
• 一、發(fā)展概況109-111
• 二、學(xué)校分布及其特點(diǎn)111-113
• 第四節(jié) 社會(huì)教育之機(jī)構(gòu)分布113-118
• 一、發(fā)展概況113-116
• 二、機(jī)構(gòu)分布及其特點(diǎn)116-118
• 本章小結(jié)118-119
• 第三章 1946—1949年四川之學(xué)校分布119-148
• 第一節(jié) 初等教育之學(xué)校分布119-122
• 一、小學(xué)發(fā)展概況119-120
• 二、小學(xué)學(xué)校分布及其特點(diǎn)120-122
• 第二節(jié) 中等教育之學(xué)校分布122-143
• 一、中學(xué)教育123-129
• 二、中等師范教育129-136
• 三、中等職業(yè)教育136-143
• 第三節(jié) 高等教育之學(xué)校分布143-146
• 一、發(fā)展概況143-144
• 二、學(xué)校分布及其特點(diǎn)144-146
• 第四節(jié) 社會(huì)教育之發(fā)展146-147
• 本章小結(jié)147-148
• 第四章 民國時(shí)期四川學(xué)校分布的時(shí)空特點(diǎn)及其原因分析148-204
• 第一節(jié) 民國時(shí)期四川學(xué)校分布的時(shí)空特點(diǎn)148-173
• 一、時(shí)段性特點(diǎn)148-150
• 二、空間性特點(diǎn)150-173
• 第二節(jié) 民國時(shí)期四川學(xué)校分布變遷的原因分析173-203
• 一、自然地理環(huán)境173-180
• 二、人口數(shù)量180-181
• 三、交通條件181-185
• 四、經(jīng)濟(jì)發(fā)展185-195
• 五、政治因素195-200
• 六、民族結(jié)構(gòu)200-202
• 七、教育文化基礎(chǔ)202-203
• 本章小結(jié)203-204
• 結(jié)語204-217
• 一、四川教育空間分布的縱橫向比較204-210
• 二、民國四川教育在中國歷史上的地位210-217
• 附錄217-262
• 主要參考文獻(xiàn)262-271
• 附件271-277

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本文編號(hào)：812031