本文關(guān)鍵詞：吉林通俗教育講演所研究（1915-1931）

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【摘要】：通俗教育講演所為北洋時期重要的社會教育機構(gòu),其宗旨是開啟民智,使一般人民養(yǎng)成國民資格。1915年后,各地公立講演所的涌現(xiàn)可以被看作是北洋政府建立現(xiàn)代國民意識嘗試的一部分。吉林全省通俗講演所建設(shè)始于1916年,至1922年已初具規(guī)模,1928年民眾教育館模式開始在全國范圍內(nèi)推廣,各縣立講演所逐步為這一更具綜合性的社會教育機構(gòu)取代。1931年“九·一八”事變后吉林全境淪陷,部分通俗講演機關(guān)雖得以保留,但已發(fā)生本質(zhì)性改變,成為奴化教育的工具。盡管在清末民初的民眾啟蒙運動浪潮中,來自民間社會的自發(fā)力量厥功至偉,但政府仍是通俗講演活動的主導(dǎo)者。中央政府提出倡議和規(guī)劃藍(lán)圖,地方政府則負(fù)責(zé)管理講演所日常事務(wù)并提供運營經(jīng)費。規(guī)模較大的講演所管理者及職員多屬學(xué)界人士,吸納了一批對民眾啟蒙運動頗具熱誠和經(jīng)驗的中下層知識分子�；鶎油ㄋ字v演所的組織結(jié)構(gòu)通常相當(dāng)簡潔,運作成本也極其低廉,并未出現(xiàn)官僚機構(gòu)擴張的弊病。通俗講演素材主要由官方提供,講員根據(jù)實際情況對內(nèi)容進(jìn)行再加工,或增加受眾熟悉的事例,或?qū)⒋朕o進(jìn)一步通俗化。政府對通俗講演活動的定位是通過普及自然和社會常識,使民眾具備普通智識,以愛國主義熱誠激勵民眾,增強其對國家主義的認(rèn)同感,一言以蔽之,將普通民眾變?yōu)榉犀F(xiàn)代國家要求的國民。講演員關(guān)心的問題則更加情緒化,當(dāng)他們關(guān)注的話題得到官方支持或認(rèn)可時,相關(guān)內(nèi)容就會在短時間內(nèi)成為通俗講演的主要題材之一,而影響講員興趣的因素很多,受教育背景、時事熱點轉(zhuǎn)移甚至某一時期的個人經(jīng)歷都可能左右講員的選擇。在國家意識形態(tài)的傳播過程中,講員實際上扮演了“守門人”角色,他們根據(jù)自己對信息的理解,綜合考慮聽眾接受能力、當(dāng)前時事熱點等因素,篩選并重組官方素材,講演員的價值觀、喜好、思考方式等都融入演講材料,對官方塑造現(xiàn)代國民意識的嘗試產(chǎn)生深刻影響。由底層知識分子構(gòu)成的講員群體既區(qū)別于精英知識階層,又不同于普通民眾,他們大多接受過傳統(tǒng)的中學(xué)教育和粗淺的新學(xué)訓(xùn)練,初通文墨,關(guān)心時事,卻上進(jìn)無望。對很多人而言,從事收入微薄、條件艱苦的講員工作是無奈的選擇,一旦出現(xiàn)更好的工作機會,他們便會離職他就,這也導(dǎo)致講演所職員群體缺乏穩(wěn)定性。講員的文化立場趨于保守,缺乏足夠的科學(xué)素養(yǎng),并深受民族主義和國家主義思想影響,與普通民眾的隔閡感較強。他們忠實地傳達(dá)了官方意識形態(tài),但在調(diào)和中西方文化矛盾時往往力不從心。盡管官方嘗試將通俗教育講演所作為國家意識形態(tài)在基層社會的代表,但由地方財政支持的公立講演所面臨講員素質(zhì)參差不齊,講演內(nèi)容陳舊,基礎(chǔ)設(shè)施匱乏,運營經(jīng)費緊張等諸多問題,無力承擔(dān)龐雜的社會教育職能,國家意識形態(tài)自身的矛盾性更使官方主導(dǎo)的民眾啟蒙運動陷入困境。通俗教育運動的主導(dǎo)者對民眾能力缺乏足夠的耐心和信心,他們傾向于直接要求民眾遵守嚴(yán)密的行為規(guī)范準(zhǔn)則,而不愿等待現(xiàn)代文明的基本元素在基層社會中逐步發(fā)育成熟。實際上,官方和講員群體對于民眾啟蒙運動的認(rèn)識都未突破傳統(tǒng)的教化活動的范疇,以前現(xiàn)代社會的民眾教育思想指導(dǎo)啟蒙運動,將摻雜大量保守文化因素的所謂國民意識形態(tài)向下層社會輸入,這些努力本身很難實現(xiàn)基層社會的現(xiàn)代化改造。
【關(guān)鍵詞】：通俗教育講演所 通俗講演員 北洋時期 吉林
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G779.29;K26
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-12
• 緒論12-34
• 一、選題緣起12-15
• 二、研究綜述15-25
• 三、概念界定25-28
• 四、研究思路、研究方法與基本結(jié)構(gòu)28-31
• 五、資料來源及創(chuàng)新點31-34
• 第一章 吉林通俗講演所概況34-74
• 第一節(jié) 通俗講演所的興起34-50
• 一、通俗講演的起源34-36
• 二、清末宣講所實踐36-42
• 三、民初通俗教育的開展42-50
• 第二節(jié) 吉林通俗教育講演所的運作50-65
• 一、講演所的設(shè)立50-58
• 二、講演所的組織結(jié)構(gòu)58-62
• 三、講演所的日常運作62-65
• 第三節(jié) 講演所主持下的通俗教育活動65-74
• 一、通俗講演65-68
• 二、巡行文庫68-71
• 三、監(jiān)督改造說書生71-74
• 第二章 通俗講演內(nèi)容分析74-124
• 第一節(jié) 官方通俗講演素材的設(shè)計74-106
• 一、《吉林通俗講演稿范本》概況74-81
• 二、官方講演素材分析81-106
• 第二節(jié) 通俗講演活動的實施106-114
• 一、官方素材在通俗講演實踐中的應(yīng)用106-109
• 二、講演員對官方素材的選擇109-114
• 第三節(jié) 通俗講演內(nèi)容分析114-124
• 一、知識階層對官方構(gòu)建現(xiàn)代國民意識的影響114-120
• 二、官方構(gòu)建的現(xiàn)代國民意識特征120-124
• 第三章 通俗教育講演員群體研究124-150
• 第一節(jié) 吉林通俗教育講演員的來源124-133
• 一、通俗講演練習(xí)所124-128
• 二、地方自治講習(xí)所128-130
• 三、法政學(xué)校130-133
• 第二節(jié) 講員的工作環(huán)境和收入狀況133-142
• 一、講員的工作環(huán)境133-135
• 二、講員的收入狀況135-142
• 第三節(jié) 通俗講演員的文化立場及影響142-150
• 一、講員與精英知識分子的文化聯(lián)系143-146
• 二、講員與精英知識分子的思想差異146-150
• 第四章 吉林通俗教育講演所社會改造活動實效分析150-172
• 第一節(jié) 通俗講演所的社會改造目標(biāo)150-154
• 一、學(xué)界對通俗講演目標(biāo)的定位150-152
• 二、官方對通俗講演目標(biāo)的認(rèn)知152-154
• 第二節(jié) 通俗講演所改造基層社會的實效154-163
• 一、民國學(xué)者對通俗講演活動的評價154-156
• 二、吉林通俗教育講演所工作實效評估156-163
• 第三節(jié) 影響通俗講演所發(fā)揮社會效應(yīng)的因素163-172
• 一、官方、學(xué)者和講員的認(rèn)知163-167
• 二、限制通俗講演成效的客觀因素167-172
• 余論172-178
• 參考文獻(xiàn)178-184
• 附錄184-250
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及取得的科研成果250-251
• 后記251

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本文編號：700190