發(fā)布時間：2017-08-19 10:11

  本文關(guān)鍵詞：走向和解之路：2010中日共同歷史研究報告的分析

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【摘要】：2015年是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束70周年,是中日兩國解決歷史問題的爭端,促成兩國和解,共建世界和平的重大歷史機(jī)遇期。然而,自從1945年以來,針對歷史問題的爭論從未休止過,與現(xiàn)實利益交織在一起,極大傷害了中國人民的感情與中日兩國真正和解的實現(xiàn)。反觀歐洲,法國與德國之間的和解則要順利的多,經(jīng)過長期不斷的努力,在2006年的時候,法德共同編寫的歷史教科書走進(jìn)了兩國中學(xué)生的課堂,歷史教科書開始超越國境,起到了埋葬仇恨,促進(jìn)國家和解的作用。進(jìn)行共同的歷史研究和編寫歷史教科書被通常認(rèn)為是敵對國走向和解的重要環(huán)節(jié),因此國際社會投入了很多精力進(jìn)行共同研究。在2006年,由兩國政府主導(dǎo)的中日共同歷史研究拉開了序幕。歷時三年,雙方在2010年初發(fā)表了第一階段的成果：《中日共同歷史研究報告》,在2014年10月1日由中國社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社以兩卷本的形式出版。本文旨在通過分析2014年出版的《報告》通過兩個具體的案例(七七事變和南京大屠殺)來探討中日學(xué)者在歷史問題上存著在何種差異與共同點,并試圖解析,為什么法德的共同歷史研究進(jìn)行的如此順利,在2006年出版了共同的歷史教科書,而東亞的共同歷史研究仍然任重而道遠(yuǎn)?共同的歷史研究在多大程度上能夠促成國家之間的和解?第一章是文獻(xiàn)綜述,回顧了英美學(xué)者對東亞歷史問題的研究以及東亞地區(qū)此前共同歷史研究所做的努力;第二章是簡述1945-2015年中國對于日本的共同歷史記憶分期。一個民族的共同記憶和歷史問題的爭端是密不可分,前者有時被視作后者的根本原因;第三章是文章的主體部分,利用日本外務(wù)省發(fā)布的報告和2014年社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社的《報告》,通過研究兩個最具爭議的案例一南京大屠殺和七七事變,呈現(xiàn)與分析中日學(xué)者的不同視角;第四章分析法德在共同研究與合編歷史教科書的歷史,為中日進(jìn)一步的共同歷史研究借鑒經(jīng)驗。法德共同歷史研究開始于1930年代,70年之后才發(fā)表了共同歷史教科書。第五章則是文章的結(jié)論部分,總體評價了《報告》的優(yōu)缺點,探討了共同歷史研究在改善兩國關(guān)系的作用,最終提出了加速東亞和解進(jìn)程的影響因素。本文的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),共同歷史研究在促成兩國和解中的作用并不是確定性的,只有在有利的政治、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境里,其才能發(fā)揮積極作用。正如一位德國漢堡大學(xué)的教授所說,是政治與經(jīng)濟(jì)因素決定戰(zhàn)爭與和平,而不是歷史真相。因此,要使中日共同歷史研究第二階段的工作順利進(jìn)行,并發(fā)揮積極意義,有利的中日關(guān)系大環(huán)境不可缺少。法德的歷史研究進(jìn)行了70年才取得累累碩果,接下來的中日共同歷史研究任重而道遠(yuǎn)。
【關(guān)鍵詞】：中日和解 共同歷史研究 法德經(jīng)驗 歷史教科書
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：K313.4;K26
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• Acknowledgement6-8
• Chapter One:Introduction8-23
• 1.1 Background Information8-10
• 1.2 Previous efforts of Joint History Research in East Asia10-12
• 1.3 Literature Review12-20
• 1.4 Methodological Approach20
• 1.5 Organization of the Thesis20-23
• Chapter Two:A Brief History of Chinese Collective Memory of Sino-JapaneseWar (1945-2015)23-40
• 2.1 The Definition of Collective Memory23-24
• 2.2 The First Stage:China's Amnesia (from 1945 to 1972)24-27
• 2.3 The Second Stage:China's New History Lessons and Activists (from 1982 to 2005)27-31
• 2.4 The Third Stage:Recasting Japan's Image (from 2005 to 2008)31-33
• 2.5 The Fourth Stage:China's Tough Position and Growing Tensions (2008 to now)33-40
• Chapter Three:An Analysis of JHR Report by Using Two Case Studies40-60
• 3.1 Time Line of Nanjing Massacre42-44
• 3.2 Different Interpretations of Nanjing Massacre in the JHR Report44-50
• 3.3 Time Line of the Marco Polo Bridge Incident50-52
• 3.4 Different Interpretations of Marco Polo Bridge Incident52-60
• Chapter Four:Lessons From Franco-German Reconciliation:The Joint HistoryTextbook60-72
• 4.1 Decades-long Consultations between Historians Since 1930s60-63
• 4.2 History Narratives Before and After the 1951 Guideline63-65
• 4.3 Franco-German Joint History Textbooks65-68
• 4.4 Conclusion68-72
• Chapter Five:Linking Europe with Northeast Asia72-83
• 5.1 Evaluations of the 2010 Sino-Japanese JHR Report72-76
• 5.2 Escalation of Tensions in Sino-Japanese Relations76-78
• 5.3 Why European JHR Played a Positive Role in Reconciliation While Asia Not?78-83
• Chapter Six:Conclusion83-89
• Bibliography89-95

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：700120