本文關(guān)鍵詞：清末留日學(xué)生與日本社會(huì)

  更多相關(guān)文章： 清政府 清末留日學(xué)生 日本社會(huì) 沖突與摩擦

【摘要】：在中國(guó)近代留學(xué)史上,肇始于清末的留日學(xué)生運(yùn)動(dòng)并不是最早的,但卻是人數(shù)最多、涉及面最廣、與中日兩國(guó)關(guān)系最為密切、對(duì)近代中國(guó)產(chǎn)生極大影響的留學(xué)運(yùn)動(dòng)。這一規(guī)模巨大的留學(xué)熱潮,對(duì)清末留日學(xué)生而言,是一場(chǎng)涵蓋從學(xué)問(wèn)至生活習(xí)慣等眾多領(lǐng)域的首批大規(guī)模海外體驗(yàn)；對(duì)日本社會(huì)而言,是首次接收的最大規(guī)模的外國(guó)人文化交流團(tuán)。正是因?yàn)橐?guī)模巨大,期間還經(jīng)歷了反復(fù)的調(diào)整,對(duì)兩國(guó)造成的沖擊也是巨大的。 回顧清末以來(lái)的中國(guó)近代留學(xué)史,我們可以知道,引導(dǎo)清末留日熱潮出現(xiàn)的三大因素是清政府駐日公使館、1896年首批留學(xué)生以及日本教育家嘉納治五郎。一般認(rèn)為中國(guó)近代首批留日學(xué)生誕生于1896年,其實(shí)清政府駐日公使館早在19世紀(jì)80年代,就開(kāi)始有組織地在國(guó)內(nèi)招募適齡青年,將他們派至公使館內(nèi)設(shè)立的東文學(xué)堂學(xué)習(xí)。這批學(xué)生前往日本學(xué)習(xí)的時(shí)間更早,學(xué)成后活躍于當(dāng)時(shí)中日兩國(guó)外交界,為清政府的對(duì)日交涉活動(dòng)作出了積極貢獻(xiàn)。 清末時(shí)期,日本作為中國(guó)留學(xué)生的接收國(guó),其本身受“富國(guó)強(qiáng)兵”、“脫亞入歐”等思潮影響,正在積極向歐美列強(qiáng)諸國(guó)派遣留學(xué)生,因此對(duì)中國(guó)留學(xué)生前來(lái)留學(xué)出乎意料,并未看到教育中國(guó)留學(xué)生的意義。不過(guò),受到委托的嘉納治五郎并沒(méi)有拒絕,在條件不完備的情況下,開(kāi)始了對(duì)首批中國(guó)近代留日學(xué)生的教育。經(jīng)過(guò)種種努力,嘉納氏對(duì)首批留日學(xué)生的教育得到廣泛認(rèn)可,并受到清政府的高度評(píng)價(jià)。以此為契機(jī),清政府獎(jiǎng)勵(lì)赴日留學(xué),留學(xué)熱潮由此蓬勃高漲。伴隨著中國(guó)留學(xué)生的大批到來(lái),日本國(guó)內(nèi)接收并教育留學(xué)生的學(xué)校也如雨后春筍般地漸次創(chuàng)設(shè),其中有著接收清末留日學(xué)生大本營(yíng)之稱(chēng)的宏文學(xué)院在教育留學(xué)生方面發(fā)揮了顯著作用。 宏文學(xué)院設(shè)置有普通科和速成師范科。普通科為使留學(xué)生掌握日語(yǔ),授課時(shí)不設(shè)課堂翻譯；而速成師范科由于修學(xué)期限較短,由課堂翻譯協(xié)助教員進(jìn)行授課。宏文學(xué)院調(diào)整留學(xué)生學(xué)習(xí)科目的時(shí)間分配,增加學(xué)生感覺(jué)困難科目的學(xué)習(xí)時(shí)間,盡可能地減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在師生雙方的共同努力下,留日學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著：普通科教育方面,宏文學(xué)院的升學(xué)率維持在較高水平；速成師范教育方面,院長(zhǎng)嘉納治五郎利用廣闊的人脈,遍請(qǐng)知名學(xué)者和教員,培養(yǎng)的大批速成師范科留學(xué)生,學(xué)成歸國(guó)后構(gòu)筑起中國(guó)近代教育的基礎(chǔ),對(duì)中國(guó)近代教育做出了積極貢獻(xiàn)。 從日本方面來(lái)看,日本社會(huì)對(duì)接收清末的中國(guó)留學(xué)生,一開(kāi)始從某種程度上政府和民間都持歡迎態(tài)度。1903年蔡鈞密信事件時(shí),留學(xué)生掀起罷課運(yùn)動(dòng),日本社會(huì)對(duì)留學(xué)生還是持同情態(tài)度。伴隨著留學(xué)生數(shù)量的急劇增加,由于部分留學(xué)生不務(wù)正業(yè),沉迷于鴉片、嫖娼、賭博等不良嗜好中難以自拔,整個(gè)日本社會(huì)對(duì)清末中國(guó)的整體態(tài)度急轉(zhuǎn)直下,由友好同情一變而為批判、詈罵。1905年發(fā)生的“留學(xué)生取締規(guī)程”反對(duì)運(yùn)動(dòng),更是加劇了日本社會(huì)對(duì)留學(xué)生態(tài)度的惡化。再加上報(bào)紙、雜志等媒體推波助瀾的報(bào)道,不只是日本社會(huì),甚至中國(guó)社會(huì)內(nèi)部也對(duì)留學(xué)生的在日生活進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),留學(xué)生由此陷入內(nèi)外孤立的境地。圍繞著1906年清政府推行的歸國(guó)留學(xué)生考試結(jié)果,日本社會(huì)發(fā)出了批評(píng)日本留學(xué)生教育學(xué)校的聲音。特別是對(duì)于速成教育,人們形成了質(zhì)量低下的印象。中日兩國(guó)社會(huì)回蕩而起的對(duì)留學(xué)生教育學(xué)校的批評(píng)之聲,最終導(dǎo)致了清政府停派速成教育留學(xué)生。速成教育是清末留學(xué)教育的主體,速成留學(xué)生的停派實(shí)際上也就意味著清末留學(xué)日本運(yùn)動(dòng)終結(jié)。 從留學(xué)生和留學(xué)生教育學(xué)校的關(guān)系來(lái)看,二者本來(lái)應(yīng)該相互信賴(lài)、相互依存,但事實(shí)上雙方有著難以逾越的鴻溝。這道鴻溝來(lái)自于嘉納與楊度的數(shù)次辯論。對(duì)留學(xué)生而言,他們對(duì)以嘉納為代表的留學(xué)生教育學(xué)校主張的服從教育充滿(mǎn)懷疑,懷疑其為清政府代言,對(duì)他們實(shí)行奴化教育。另一方面,嘉納以其提出的“清國(guó)保全”、“唇齒相依”理論為指導(dǎo),積極接收清末中國(guó)留學(xué)生,從事留學(xué)生教育事業(yè)。由于時(shí)代的局限性,嘉納可以說(shuō)也很難跳出日本大陸政策思想的影響。他的這種思想自然引起留學(xué)生的警惕和反對(duì),因而兩者難于形成彼此信賴(lài)的關(guān)系。從整個(gè)清末留學(xué)史的過(guò)程來(lái)看,可以說(shuō)中日兩國(guó)社會(huì)對(duì)留學(xué)生及留學(xué)教育學(xué)校態(tài)度的急轉(zhuǎn)而下、留學(xué)生與留學(xué)生教育學(xué)校的對(duì)立關(guān)系等因素復(fù)雜地相互作用于一起,對(duì)清末留學(xué)生運(yùn)動(dòng)的終結(jié)起到了推波助瀾的作用。 直到今天,談到中日兩國(guó)關(guān)系,我們還經(jīng)常會(huì)說(shuō)一衣帶水、歷史悠久,有時(shí)候還能聽(tīng)到“同文同種”的說(shuō)法,然而我們看到兩國(guó)間的交流至今也仍然存在著沖突、摩擦與誤解。貫穿于清末以來(lái)中日兩國(guó)交流史的這一內(nèi)容至今未有改變,但我們應(yīng)該看到不管我們彼此對(duì)對(duì)方的態(tài)度是喜歡也好,討厭也好,一個(gè)不容忽略的事實(shí)是,中日兩國(guó)彼此需要對(duì)方。中日兩國(guó)交流事業(yè)已經(jīng)跨入21世紀(jì),希望本文研究的清末留日學(xué)生運(yùn)動(dòng),能對(duì)此有些許啟迪作用。
【關(guān)鍵詞】：清政府 清末留日學(xué)生 日本社會(huì) 沖突與摩擦
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：K252
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-13
• 緒論13-25
• 一、選題緣起13-15
• 二、選題意義15-16
• 三、研究現(xiàn)狀16-21
• 四、研究方法21-22
• 五、論文結(jié)構(gòu)22-23
• 六、創(chuàng)新與不足23-25
• 第一章 清末留日本動(dòng)的歷史進(jìn)程25-56
• 第一節(jié) 中國(guó)近代的首批留日學(xué)生26-37
• 一、東文學(xué)堂培養(yǎng)的日語(yǔ)翻譯人才26-29
• 二、駐日公使裕庚的積極斡旋29-32
• 三、與日本社會(huì)的交往32-34
• 四、留學(xué)效果及意義34-37
• 第二節(jié) 清政府留學(xué)生派遣政策的確立過(guò)程37-44
• 一、清末社會(huì)對(duì)新式教育的訴求37-42
• 二、日本方面接收中國(guó)留學(xué)生的態(tài)度42-44
• 第三節(jié) 清政府速成留學(xué)生的派遣與廢止44-54
• 一、清政府留學(xué)生派遣的轉(zhuǎn)向44-46
• 二、接收留學(xué)生的日本學(xué)校46-48
• 三、速成留學(xué)的終結(jié)48-54
• 小結(jié)54-56
• 第二章 日本學(xué)校對(duì)留學(xué)生實(shí)施的近代教育——以宏文學(xué)院為中心56-85
• 第一節(jié) 宏文學(xué)院實(shí)施的近代教育56-73
• 一、嘉納治五郎的教育設(shè)想56-65
• 二、普通科及速成師范科的教育內(nèi)容65-73
• 第二節(jié) 留學(xué)生對(duì)近代日語(yǔ)形成產(chǎn)生的影響73-84
• 一、宏文學(xué)院的日語(yǔ)教授法74-78
• 二、教學(xué)相長(zhǎng)：留學(xué)生發(fā)揮的積極作用78-80
• 三、留學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)觀的影響80-84
• 小結(jié)84-85
• 第三章 清末留學(xué)生與日本社會(huì)的摩擦85-101
• 第一節(jié) 衣：受人嘲笑的服裝與辮發(fā)85-89
• 一、辮發(fā)帶來(lái)的不便與煩惱86
• 二、改易和服的良苦用心86-89
• 第二節(jié) 食：難以適應(yīng)的飲食生活89-92
• 一、對(duì)日本飲食難以習(xí)慣與認(rèn)同89-90
• 二、對(duì)日本飲食不習(xí)慣的解決辦法90-92
• 第三節(jié) 住：空間狹小的榻榻米92-93
• 第四節(jié) 其他不同文化與生活習(xí)慣引起的摩擦93-97
• 一、噪音問(wèn)題94-95
• 二、衛(wèi)生問(wèn)題95-97
• 第五節(jié) 留學(xué)生活對(duì)留學(xué)生日本觀形成的影響97-99
• 小結(jié)99-101
• 第四章 留學(xué)生進(jìn)行的革命活動(dòng)101-111
• 第一節(jié) 革命取向的形成101-106
• 一、政治意識(shí)的覺(jué)醒101-104
• 二、清政府的防制與鎮(zhèn)壓104-106
• 第二節(jié) 代表性的革命活動(dòng)106-107
• 一、拒俄學(xué)生軍事件106
• 二、反對(duì)“留學(xué)生取締規(guī)程”運(yùn)動(dòng)106-107
• 第三節(jié) 留學(xué)生的翻譯及出版活動(dòng)107-110
• 一、翻譯團(tuán)體及出版雜志107-109
• 二、對(duì)近代文化產(chǎn)生做出的貢獻(xiàn)109-110
• 小結(jié)110-111
• 第五章 部分留學(xué)生與日本女性的交往111-125
• 第一節(jié) 留學(xué)生的課外生活112-115
• 一、留學(xué)生的課外時(shí)間112-113
• 二、留學(xué)生與日本普通女性的交往113-115
• 第二節(jié) 留學(xué)生的嫖妓問(wèn)題115-121
• 一、日本當(dāng)時(shí)社會(huì)的娼妓問(wèn)題115-120
• 二、留學(xué)生嫖妓帶來(lái)的問(wèn)題120-121
• 第三節(jié) 裸足與纏足：留學(xué)生女性審美觀的變化121-123
• 小結(jié)123-125
• 第六章 日本社會(huì)對(duì)留學(xué)生態(tài)度的演變125-151
• 第一節(jié) 清末留日學(xué)生與就讀學(xué)校之間的關(guān)系126-137
• 一、嘉納治五郎與楊度的辯論126-128
• 二、從服從教育到公理主義教育128-130
• 三、楊度的疑慮與嘉納態(tài)度的變化130-137
• 第二節(jié) 日本社會(huì)對(duì)留學(xué)生的態(tài)度變化137-149
• 一、對(duì)留學(xué)生的初期印象137-139
• 二、對(duì)留學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變139-141
• 三、兩國(guó)輿論對(duì)速成教育的批評(píng)141-144
• 四、嘉納治五郎最后的努力144-149
• 小結(jié)149-151
• 余論151-157
• 參考文獻(xiàn)157-165
• 附錄165-171
• 后記171-172

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：683929