發(fā)布時(shí)間：2017-08-03 08:18

  本文關(guān)鍵詞：南京國(guó)民政府時(shí)期中小學(xué)語(yǔ)文教育研究（1927-1937）

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【摘要】：語(yǔ)文教育在近代經(jīng)歷了由傳統(tǒng)語(yǔ)文教育向現(xiàn)代語(yǔ)文教育的過渡,尤其是1904年中國(guó)文學(xué)獨(dú)立設(shè)科以來(lái)語(yǔ)文教育開始了自身的不斷變革,培養(yǎng)了一大批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的語(yǔ)文人才,對(duì)中國(guó)近代教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的現(xiàn)代化和社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變等均產(chǎn)生了積極的影響。1927年至1937年,南京國(guó)民政府管轄下的學(xué)校語(yǔ)文教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,在政策制定、師資選聘、教法等方面進(jìn)行了很多有益的探索,本論文試圖全面深入地研究這一時(shí)期的中小學(xué)教育階段語(yǔ)文教育方針政策以及語(yǔ)文教育具體的實(shí)施情況。1927至1937年的語(yǔ)文教育是在繼承歷史優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。傳統(tǒng)語(yǔ)文教育是語(yǔ)文教育近現(xiàn)代變革的歷史基點(diǎn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教育歷時(shí)較長(zhǎng),在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成了自己的特色,其以儒家經(jīng)典為主要教學(xué)內(nèi)容,是一種混合了文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)甚至自然科學(xué)在內(nèi)的大語(yǔ)文教育,為中國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但到了近代,隨著劇烈的社會(huì)變革,傳統(tǒng)語(yǔ)文教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,且西方的教育觀念傳入中國(guó),社會(huì)有識(shí)之士提出了變革傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的要求。清末的癸卯學(xué)制在中小學(xué)設(shè)立了中國(guó)文字和中國(guó)文學(xué),標(biāo)志著語(yǔ)文成為一門獨(dú)立的學(xué)科,開始了自己學(xué)科現(xiàn)代化的進(jìn)程,其在以后的發(fā)展中逐漸有了獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容。民國(guó)成立后,幾次重要的教育變革壬子癸丑學(xué)制、五四新文化運(yùn)動(dòng)和壬戌學(xué)制都深刻影響了語(yǔ)文教育的變革,使得語(yǔ)文教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教科書的編纂都發(fā)生了巨大的改變。1927至1937年間,南京國(guó)民政府制定了一系列促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的政策,頒布了三個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn),其中的小學(xué)國(guó)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)國(guó)語(yǔ)課的課時(shí)比重、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)法等各個(gè)方面做出了詳盡的規(guī)定。當(dāng)時(shí)的專家學(xué)者也對(duì)小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的各個(gè)方面進(jìn)行了卓有成效的探索。中學(xué)國(guó)文課程設(shè)置、國(guó)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等在政府頒布的中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里也有明確的規(guī)定。專家學(xué)者對(duì)于自己中小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回憶有助于我們更為直觀地了解當(dāng)時(shí)國(guó)語(yǔ)國(guó)文教育的實(shí)施狀況。在政府和社會(huì)各界的共同努力下,國(guó)語(yǔ)國(guó)文教育得到了巨大的發(fā)展。在對(duì)1927至1937年的中小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行了具體的考察后,對(duì)這一時(shí)期的語(yǔ)文教育進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)是十分必要的,重在指出本時(shí)期語(yǔ)文教育取得的成就、語(yǔ)文教育的局限性及時(shí)人對(duì)改進(jìn)語(yǔ)文教育的意見,同時(shí)總結(jié)出十年間語(yǔ)文教育帶給我們的啟示,以求給當(dāng)前的語(yǔ)文教育提供借鑒。本時(shí)期制定的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文獨(dú)立設(shè)科以來(lái)最為完善的,是在充分總結(jié)了以往語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定的,對(duì)于語(yǔ)文教育的目標(biāo)定位更加明確,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法和教材的選材標(biāo)準(zhǔn)做出了一般的規(guī)定,教科書的編訂無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上都取得了巨大的成就,教學(xué)研究也取得了豐碩的成果。但這一時(shí)期的語(yǔ)文教育也存在著黨化色彩濃厚、實(shí)施過程中地區(qū)發(fā)展城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的弊端。當(dāng)時(shí)中小學(xué)語(yǔ)文教育存在的很多問題今天仍然存在。因此,我們今天應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)南京國(guó)民政府前期語(yǔ)文教育的成功經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析其存在的問題,借鑒時(shí)人給出的改進(jìn)建議,結(jié)合當(dāng)前的學(xué)校語(yǔ)文教育實(shí)際,加強(qiáng)語(yǔ)文教育的研究使語(yǔ)文教育朝著健康的軌道發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：南京國(guó)民政府 語(yǔ)文教育 中學(xué) 小學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3;K262.9
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-12
• 導(dǎo)論12-23
• 一、選題由來(lái)12
• 二、選題意義12-13
• 三、學(xué)術(shù)史綜述13-21
• 四、學(xué)術(shù)要點(diǎn)21-22
• 五、相關(guān)界定22-23
• 第一章 早期語(yǔ)文教育的歷史回顧23-44
• 一、中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育23-29
• （一）傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的背景24-25
• （二）中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的教學(xué)內(nèi)容25-28
• （三）中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)28-29
• 二、晚清中國(guó)的語(yǔ)文教育29-34
• （一）晚清“變局”與語(yǔ)文教育29-31
• （二）癸卯學(xué)制與語(yǔ)文教育的變革31-34
• 三、北京政府時(shí)期的語(yǔ)文教育34-42
• （一）壬子癸丑學(xué)制與中小學(xué)語(yǔ)文教育34-37
• （二）“五四”新文化運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)語(yǔ)文教育37-40
• （三）壬戌學(xué)制與語(yǔ)文教育的變革40-42
• 四、小結(jié)42-44
• 第二章 南京國(guó)民政府前期的小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育44-74
• 一、南京國(guó)民政府前期的小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育政策44-49
• （一）和小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育有關(guān)的法令法規(guī)44-46
• （二）國(guó)語(yǔ)課程設(shè)置46-49
• 二、小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的實(shí)施情況49-68
• （一）小學(xué)國(guó)語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)49-53
• （二）小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容53-56
• （三）小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法56-62
• （四）小學(xué)國(guó)語(yǔ)教材62-65
• （五）小學(xué)國(guó)語(yǔ)師資65-68
• 三、國(guó)語(yǔ)教學(xué)實(shí)施案例68-72
• （一）北平市社會(huì)局小學(xué)的國(guó)語(yǔ)教育68-71
• （二）河南省立三區(qū)初小的國(guó)語(yǔ)教育71-72
• 四、小結(jié)72-74
• 第三章 南京國(guó)民政府前期的中學(xué)國(guó)文教育74-124
• 一、中學(xué)國(guó)文教育政策74-77
• （一）和中學(xué)國(guó)文教育有關(guān)的法令法規(guī)74-75
• （二）中學(xué)國(guó)文課程設(shè)置75-77
• 二、中學(xué)國(guó)文教育實(shí)施概況77-111
• （一）中學(xué)國(guó)文的教育要旨77-80
• （二）中學(xué)國(guó)文的教學(xué)內(nèi)容80-82
• （三）教學(xué)法使用狀況82-89
• （四）教材選用狀況89-96
• （五）中學(xué)國(guó)文教師96-99
• （六）中學(xué)國(guó)文測(cè)驗(yàn)99-106
• （七）國(guó)文教學(xué)開展?fàn)顩r及教學(xué)效果106-111
• 三、中學(xué)國(guó)文教學(xué)個(gè)案分析111-123
• （一）南開中學(xué)的國(guó)文教學(xué)111-120
• （二）江蘇省立上海中學(xué)的國(guó)文教學(xué)120-123
• 四、小結(jié)123-124
• 第四章 南京國(guó)民政府前期語(yǔ)文教育的歷史思考124-140
• 一、南京國(guó)民政府前期語(yǔ)文教育的成就124-129
• （一）形成了比較完善的語(yǔ)文課程體系124-125
• （二）出現(xiàn)了大量質(zhì)量極高的語(yǔ)文教科書125-126
• （三）語(yǔ)文教育研究取得了豐碩的成果126-129
• 二、南京國(guó)民政府前期語(yǔ)文教育的局限性129-135
• （一）語(yǔ)文教學(xué)方法的滯后性129-130
• （二）語(yǔ)文教育開展的隨意性130-132
• （三）傳統(tǒng)科舉觀念的影響深重132-133
• （四）學(xué)生不重視國(guó)文133-134
• （五）語(yǔ)文教育地區(qū)發(fā)展、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡134-135
• 三、南京國(guó)民政府前期語(yǔ)文教育的啟示135-140
• （一）應(yīng)處理好語(yǔ)文教育同時(shí)代、政治的關(guān)系135-136
• （二）繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的長(zhǎng)處，，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化136-138
• （三）重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高138
• （四）加強(qiáng)語(yǔ)文教育研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合138-140
• 結(jié)語(yǔ)140-142
• 參考文獻(xiàn)142-150
• 后記150-151
• 攻讀學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果151

本文編號(hào)：613372