本文關(guān)鍵詞：試論汪偽政權(quán)對(duì)中等教育的“整頓”

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【摘要】：抗戰(zhàn)時(shí)期,汪精衛(wèi)在南京成立偽國(guó)民政府,并開始采取各種措施,恢復(fù)和整頓教育事業(yè)。汪偽政權(quán)在沿襲戰(zhàn)前國(guó)民政府教育體制的基礎(chǔ)上,通過調(diào)整教育方針、整頓教育行政、整合多種教育形式等,在中等教育界建立起一套組織形態(tài),目的是加強(qiáng)中等學(xué)校思想控制。汪偽確立了"和平反共建國(guó)"的教育方針,并通過強(qiáng)制規(guī)定教育內(nèi)容、加強(qiáng)教育行政組織控制以及利用多種教育形式予以貫徹實(shí)施。如此對(duì)中等教育"整頓"自然是為維護(hù)其政權(quán)合法性服務(wù)的,在某些方面具有法西斯教育的特征。一方面,政權(quán)的依附性決定了汪偽教育必然會(huì)代替行使日本的意志和利益。另一方面,在力所能及的范圍內(nèi),汪偽政府也為維護(hù)教育的民族化進(jìn)行了一定的抗?fàn)�。但總的�?lái)說,汪偽政權(quán)在淪陷區(qū)實(shí)施的中等教育實(shí)效性有限,其"整頓"教育的努力隨著日本的失敗而告終。
【作者單位】： 南京市社會(huì)科學(xué)院文化發(fā)展研究所;
【關(guān)鍵詞】： 汪偽政權(quán) 中等教育 整頓 教育行政與方針
【分類號(hào)】：G639.29;K265.65
【正文快照】： 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段后,日本為彌補(bǔ)在戰(zhàn)場(chǎng)上人力物力的不足,推行“以華制華”政策,在中國(guó)淪陷區(qū)建立傀儡組織,并通過偽政權(quán)建立殖民教育體系,妄圖從思想上來(lái)征服中國(guó)人民。1940年3月,汪精衛(wèi)在南京成立偽國(guó)民政府,成為中國(guó)近代史上最大的一個(gè)傀儡政權(quán)。汪偽政府成立后,高度重

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