20世紀初,一批中國設計教育先驅(qū)先后從海外留學歸國,將日本、法國等國家重要的設計教育體系、教學模式和設計教育思想帶入中國。抗戰(zhàn)爆發(fā),高校內(nèi)遷,促使眾多工藝美術(shù)家和教育家匯集西南地區(qū)進行教育實踐。這一時期全國知識分子在抗戰(zhàn)救亡的浪潮中尋找自我價值,積極探索美術(shù)、圖案、應用藝術(shù)、設計等藝術(shù)教育呈現(xiàn)出的復雜交疊關(guān)系。四川省立藝術(shù)�？茖W校是抗戰(zhàn)時代西南地區(qū)一所重要的高校,歷經(jīng)中華工藝社、四川省立成都高級工藝職業(yè)學校、四川省立技藝�？茖W校的更名,成為設計教育實踐的陣地。設計教育先驅(qū)們在這里以振興中華傳統(tǒng)工藝、培養(yǎng)實用設計人才為目標,為中國的設計教育規(guī)劃了方向。在省立技藝專科學校期間,學校創(chuàng)辦�？都寂c藝》,將其作為設計教育思想研究與宣傳的陣地。本文旨在通過史料研究還原40年代初四川省立技藝�？茖W校設計教育實踐的面貌,從三期《技與藝》中梳理省立技藝�？茖W校的設計教育體系及兩重學源的背景,找尋設計教育先驅(qū)者們的理想與初心。本文共分為七個部分。第1章為緒論,主要論述了選題的研究現(xiàn)狀、研究方法和研究意義,以�？都寂c藝》為史料依據(jù),還原省立技藝�？茖W校的設計實踐面貌,認為《技與藝》的研究可以填補40年代...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題來源
    1.2 相關(guān)概念說明
    1.3 相關(guān)研究文獻綜述
    1.4 研究方法
    1.5 選題研究意義
第2章 《技與藝》與四川省立技藝�？茖W校
    2.1 三期《技與藝》的基本內(nèi)容
    2.2 從“工藝”到“技與藝”——《技與藝》的刊名解讀
    2.3 《技與藝》與省立技藝專科學校
        2.3.1 《技與藝》中的省立技藝�？茖W校
        2.3.2 《技與藝》中的技專教員
第3章 《技與藝》中的設計教育思想
    3.1 講授與實習——設計教育課程的轉(zhuǎn)變
    3.2 省立技藝�？茖W校的圖案教育
        3.2.1 圖案學課程設置
        3.2.2 雷圭元的圖案教學
    3.3 到民間去——民間工藝的調(diào)查與研究
第4章 《技與藝》中設計教育思想的兩重學源
    4.1 來自世界的影響:留學群體歸來
    4.2 取道日本:“便化法”圖案教育的引進
        4.2.1 從工藝教育到圖案教育
        4.2.2 “便化”與“便化法”圖案教育
    4.3 留學巴黎:開啟設計教育新道路
第5章 “技”與“藝”背后的國家命運與設計理想
    5.1 設計教育之初心:美化人生
    5.2 民族救亡之決心:工藝與國防
    5.3 自我身份之求證:設計職業(yè)的意義
第6章 “技”與“藝”的交鋒:早期設計教育思想的影響
    6.1 設計教育的分科
    6.2 寫生教學的升華
    6.3 漆藝專業(yè)的發(fā)展
結(jié)語
致謝
注釋
參考文獻
附錄



本文編號：3802069