發(fā)布時間：2023-03-11 07:03

　　抗戰(zhàn)時期的教育取得了很大成就,但目前對它的研究多側(cè)重于高校內(nèi)遷、戰(zhàn)時教育政策的演變的探討。這些研究使我們對抗戰(zhàn)時期教育的狀況有了一定認識,但還不能充分解釋教育在戰(zhàn)時非常狀態(tài)下得以保存并有所發(fā)展的問題。 教育承擔著傳承民族文化,發(fā)揚民族精神的重任,教育水平的高低更是一個國家興衰的標志。日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭時深諳這一點,戰(zhàn)爭剛開始即大肆轟炸學校,采取奴化教育,企圖摧毀我國的教育事業(yè)。為了挽救我國教育,國民政府及社會各界積極行動起來,制訂了救助學生和教師的政策,在敵占區(qū)招致流亡學生,幫助他們進入安全地帶,成立國立中學以作收容,并提供貸金、公費等援助學生完成學業(yè);舉辦中小學教師服務團,開展基層教育。婦女界、教育界、宗教界對難童和流亡青年的教育問題也十分關注,不但從物質(zhì)上給予接濟,而且探索出各種適應戰(zhàn)時環(huán)境的教學方式,為流亡學生提供了寶貴的學習機會。國外的學生團體也自發(fā)地為救助中國學生踴躍捐款。這諸多力量凝聚成一股教育救助的合力,在戰(zhàn)亂中為我國教育事業(yè)編織了一道防護網(wǎng),使教育沒有因戰(zhàn)亂而中輟,反而還有所發(fā)展。 正是基于以上原因,本文以抗戰(zhàn)時期的教育為研究對象,通過對國民政府和社會各界...

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、有關本課題的研究狀況及其分析
    二、研究思路及選題意義
第一章 抗戰(zhàn)時期教育救助的迫切性
    一、戰(zhàn)爭爆發(fā)后教育面臨的困境
    二、進行教育救助的輿論背景
第二章 國民政府戰(zhàn)時教育救助體制
    一、救助政策
    二、教育救助措施
    三、臨時救助機構
    四、固定救助機構
第三章 社會救助
    一、社會各界的難童救助
    二、基督教青年會的青年救助
    三、國際教育界的援助
第四章 抗戰(zhàn)時期教育救助的特點及存在的問題
    一、救助的特點
    二、救助中存在的問題
余論
參考文獻



本文編號：3759421