本文關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時(shí)期國民政府的社會(huì)教育考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀(jì)初“社會(huì)教育”這一名詞由日本傳入中國的。廣義的社會(huì)教育的范圍特別廣,任何時(shí)間、地點(diǎn),任何方式的能夠增進(jìn)人們知識(shí)、技能、身體健康或者能夠形成、改變?nèi)藗兯枷牒托袨榈娜魏位顒?dòng)都屬于社會(huì)教育的范疇。狹義的社會(huì)教育主要指學(xué)校教育和家庭教育之外的由社會(huì)機(jī)關(guān)團(tuán)體對(duì)社會(huì)成員實(shí)施的教育。本文主要考察的就是狹義的社會(huì)教育。抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)教育既作為教育事業(yè)的不可分割的一部分發(fā)展推進(jìn),又作為一種教化民眾、激發(fā)和訓(xùn)練民眾參加抗戰(zhàn)救國事業(yè)的手段而存在,同時(shí)“一個(gè)主義”、“一個(gè)政黨”、“一個(gè)領(lǐng)袖”的大資產(chǎn)階級(jí)專制教育方針貫穿社會(huì)教育活動(dòng)的每個(gè)過程。由于戰(zhàn)爭環(huán)境的影響,社會(huì)教育帶有戰(zhàn)爭的特性。無論是教育的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)對(duì)象、方式都與平時(shí)發(fā)生了很大變化,帶有明顯的戰(zhàn)時(shí)色彩。本文主要從宏觀上對(duì)國民政府抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)教育實(shí)施狀況進(jìn)行考察,指出社會(huì)教育發(fā)展過程中存在的問題并對(duì)其原因進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。通過這一考察認(rèn)識(shí)社會(huì)教育對(duì)于教育本身和抗戰(zhàn)等其他社會(huì)事業(yè)的重要性,總結(jié)社會(huì)教育發(fā)展的規(guī)律為今天的社會(huì)教育發(fā)展提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 論文共分六大部分,第一部分分析抗日戰(zhàn)爭這段動(dòng)亂年代中,在國力匱乏的情況下,國民政府繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施社會(huì)教育的必要性,也可說是目的。主要從政府責(zé)任、“三民主義”宣傳需要、與中共爭奪民眾學(xué)需要、與日偽爭奪民眾需要、抗戰(zhàn)建國、維護(hù)統(tǒng)治秩序需要幾個(gè)方面展開敘述。第二部分從整體上介紹抗戰(zhàn)時(shí)期社會(huì)教育的概況。主要從教育目標(biāo)、教育對(duì)象、行政組織、社會(huì)教育人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)、教材讀物、督導(dǎo)與考核、社會(huì)教育的機(jī)關(guān)團(tuán)體幾方面展開論述。第三部分分別從民眾教育館、電化教育、失學(xué)民眾補(bǔ)習(xí)教育、戲劇教育、圖書館和科學(xué)館、社會(huì)教育工作團(tuán)體、學(xué)校兼辦社會(huì)教育、巡回施教車、傷兵和難民教育等九個(gè)方面對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期國民政府社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行介紹,力圖展現(xiàn)社會(huì)教育的全貌并簡單介紹各項(xiàng)事業(yè)的效果。第四部分從整體上考察社會(huì)教育的效果,一方面是社會(huì)教育作為事業(yè)發(fā)展的效果,另一方面是作為抗戰(zhàn)動(dòng)員手段的實(shí)施效果。第五部分考察所得效果的原因分析,從對(duì)社會(huì)教育的認(rèn)識(shí)問題、實(shí)施主體方面、受眾方面、經(jīng)費(fèi)短缺、其它等五個(gè)方面展開。第六部分主要簡單說明國民政府實(shí)施社會(huì)教育所反映的問題和筆者對(duì)發(fā)展社會(huì)教育的簡單看法。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)教育 國民政府 抗戰(zhàn)時(shí)期 抗戰(zhàn)動(dòng)員
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：K265
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒言9-13
• 一、社會(huì)教育的必要性13-23
• （一） 政府責(zé)任13-14
• （二） “三民主義”宣傳需要14-15
• （三） 與中共爭奪民眾需要15-17
• （四） 與日偽爭奪民眾需要17-19
• （五） 抗戰(zhàn)建國、維護(hù)統(tǒng)治秩序需要19-23
• 二、整體概況23-43
• （一） 教育目標(biāo)23-27
• （二） 教育的對(duì)象27-28
• （三） 行政組織28-29
• （四） 社會(huì)教育人才培養(yǎng)29-31
• （五） 經(jīng)費(fèi)31-37
• （六） 教材、讀物的編輯、征審、印發(fā)37-40
• （七） 督導(dǎo)與考核40-41
• （八） 社會(huì)教育的機(jī)關(guān)團(tuán)體41-43
• 三、各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展43-83
• （一） 民眾教育館43-48
• （二） 電化教育48-56
• （三） 失學(xué)民眾補(bǔ)習(xí)教育56-66
• （四） 戲劇教育66-69
• （五） 圖書館、科學(xué)館69-72
• （六） 社會(huì)教育工作團(tuán)體72-75
• （七） 學(xué)校兼辦社會(huì)教育75-77
• （八） 巡回施教車77-79
• （九） 傷兵、難民教育79-83
• 四、效果83-88
• 五、原因分析88-98
• （一） 對(duì)社會(huì)教育的認(rèn)識(shí)問題88-90
• （二） 實(shí)施主體方面90-92
• （三） 受眾方面92-94
• （四） 經(jīng)費(fèi)短缺94-95
• （五） 其它95-98
• 六、余論98-101
• 參考文獻(xiàn)101-104

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 杜俊慧;抗戰(zhàn)時(shí)期重慶地區(qū)圖書館讀者服務(wù)研究[D];西南大學(xué);2011年

2 謝飛;抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)社會(huì)教育研究[D];蘭州大學(xué);2010年

3 牛鵬程;抗戰(zhàn)時(shí)期閻共統(tǒng)一戰(zhàn)線下的民族革命大學(xué)研究[D];山西師范大學(xué);2013年

4 呂慧;論日本的社會(huì)教育研究[D];山西大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時(shí)期國民政府的社會(huì)教育考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：352758