中國近代史課程教學面臨的困境,使得教學改革勢在必行。在中國近代史課程教學中加強文書寫作是對教學方法改革的有益探索。實踐發(fā)現(xiàn),在教學過程中運用抄寫、仿寫以及原創(chuàng)性文書寫作的教學方法,可以提升學生的人文素養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的職業(yè)技能,最終為培養(yǎng)應用型、復合型人才提供幫助。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、加強文書寫作在中國近代史課程教學中的必要性
    （一）加強文書寫作有利于提升學生的人文素養(yǎng)
    （二）加強文書寫作有利于改善中國近代史教學質量
    （三）加強文書寫作有利于提高學生的職業(yè)技能
二、中國近代史課程教學中文書寫作的內容與方式
    （一）抄寫原始文書
    （二）仿寫文書
    （三）原創(chuàng)寫作
三、中國近代史課程教學中文書寫作的實施途徑
    （一）原文抄寫用“問題———探究”教學模式
    （二）文書仿寫用“情景——體驗”教學模式
    （三）原創(chuàng)寫作用“合作——交流”教學模式
四、文書寫作方法在歷史學教學實踐中的策略
    （一）改革人才培養(yǎng)模式，完善學生考核機制
    （二）提供文書寫作平臺，激發(fā)學生寫作熱情
    （三）提升教師教學能力，加強教師寫作指導


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的理性思考——以高校應用文寫作綜合性教學改革為例[J]. 白波.  理論與改革. 2013(04)
[2]論語文能力在大學生就業(yè)中的作用與培養(yǎng)策略[J]. 李海平.  大學教育. 2013(12)
[3]文科應用型人才科研與寫作能力的培養(yǎng)——以德州學院歷史學專業(yè)為例[J]. 張立勝.  德州學院學報. 2013(03)
[4]論應用型人才培養(yǎng)的內涵及策略[J]. 吳耀興,陳政輝.  黑龍江高教研究. 2008(12)
[5]基于問題的學習:一種可資借鑒的教學模式[J]. 姜美玲.  全球教育展望. 2003(03)



本文編號：3319995