新中國(guó)成立初期,中共面臨著如何徹底掃除國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的思想文化殘余、凝聚人心,為新中國(guó)培養(yǎng)具有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。因此對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行徹底的馬克思主義思想改造,將直接決定著中共能否培養(yǎng)出急需的、合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,能否在文化教育事業(yè)上取得領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。解放之初,對(duì)江津縣文教事業(yè)的接管是在“原封不動(dòng)、系統(tǒng)接管”的總方針下進(jìn)行的。在初步接管階段,中等學(xué)校是重點(diǎn),主要進(jìn)行了復(fù)課和政策宣傳,保存了舊有教育資源。在正式接管階段,江津縣順利接收了縣級(jí)中等學(xué)校,整頓了部分學(xué)校的混亂狀態(tài),初步建立了基層政權(quán)對(duì)基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),為進(jìn)一步的教育改造創(chuàng)造了條件。經(jīng)過(guò)接管,在“包下來(lái)”政策下,大量舊人員得以留用。作為舊知識(shí)分子,江津縣中學(xué)教師呈現(xiàn)出明顯的群體特征。相當(dāng)一部分中學(xué)教師面臨著組織不純、作風(fēng)不純、思想不純的問(wèn)題。這些問(wèn)題既不利于舊教育改造的順利進(jìn)行,也不利于中共對(duì)社會(huì)思想的整合。因此,進(jìn)行中學(xué)教師的思想改造,在學(xué)校中建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想領(lǐng)導(dǎo)地位,把舊的學(xué)校辦成為人民服務(wù)的新學(xué)校,改造混亂的教師思想十分迫切。理論學(xué)習(xí)是江津縣中學(xué)教師思想改造的起始。為糾正教師中存在的各... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由及意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國(guó)內(nèi)研究述評(píng)
        （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、研究思路、方法與論文框架
        （一）研究思路與方法
        （二）論文架構(gòu)
    四、研究創(chuàng)新點(diǎn)
    五、相關(guān)概念界定
        （一）關(guān)于“江津縣”的界定
        （二）關(guān)于“中學(xué)教師”的界定
        （三）關(guān)于“思想改造”的界定
第一章 新舊并存：新中國(guó)成立初期江津縣中學(xué)教育的基本樣態(tài)
    一、解放前江津縣中學(xué)教育狀況
    二、江津縣中學(xué)教育的接管
        （一）對(duì)公立學(xué)校的接管
        （二）對(duì)私立學(xué)校的接管
    三、江津縣中學(xué)教育的新舊呈現(xiàn)
        （一）公立學(xué)校的亂與治
        （二）私立學(xué)校的存與廢
第二章 復(fù)雜多元：革新之際江津縣中學(xué)教師的突出問(wèn)題
    一、思想復(fù)雜矛盾
        （一）感激與認(rèn)同心理
        （二）非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想
    二、作風(fēng)消極腐化
        （一）消極散漫之風(fēng)
        （二）腐化貪占之風(fēng)
    三、組織龐雜不純
        （一）國(guó)民政府的嚴(yán)密控制
        （二）江津縣中學(xué)教師的政治情況
第三章 理論學(xué)習(xí)：江津縣中學(xué)教師思想改造的起始
    一、江津縣中學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的政策依據(jù)
        （一）中共中央“團(tuán)結(jié)、教育和改造”的政策
        （二）中共西南局對(duì)西南地區(qū)知識(shí)分子的看待和處理
        （三）川東區(qū)和江津縣對(duì)知識(shí)分子的認(rèn)知和對(duì)待
    二、江津縣中學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的組織與領(lǐng)導(dǎo)
    三、江津縣中學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法
    四、江津縣中學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的成效與不足
        （一）“思想大大地前進(jìn)了一步”
        （二）寒暑假理論學(xué)習(xí)的局限性
第四章 教學(xué)實(shí)踐：江津縣中學(xué)教師思想改造的強(qiáng)化
    一、課程革新實(shí)踐與江津縣中學(xué)教師思想改造
        （一）課程設(shè)置的變革
        （二）江津縣的新課程實(shí)踐
    二、教材革新實(shí)踐與江津縣中學(xué)教師思想改造
        （一）中共教材制度的建立
        （二）江津縣的教材建設(shè)實(shí)踐
    三、教法革新實(shí)踐與江津縣中學(xué)教師思想改造
        （一）對(duì)傳統(tǒng)教法的揚(yáng)棄
        （二）貫徹思想政治教育
        （三）學(xué)習(xí)蘇聯(lián)凱洛夫教學(xué)法
第五章 政治運(yùn)動(dòng)：江津縣中學(xué)教師思想改造的完成
    一、中心運(yùn)動(dòng)中深入對(duì)照思想
        （一）征糧剿匪運(yùn)動(dòng)中的戰(zhàn)斗隊(duì)
        （二）抗美援朝中的宣傳隊(duì)
        （三）土地改革中的工作隊(duì)
    二、思想改造運(yùn)動(dòng)中清理完成
        （一）中共中央的部署
        （二）江津縣中學(xué)教師的問(wèn)題
        （三）思想改造運(yùn)動(dòng)
結(jié)論
    一、江津縣中學(xué)教師思想改造內(nèi)在的邏輯
    二、江津縣中學(xué)教師思想改造成功的策略
    三、江津縣中學(xué)教師思想改造的當(dāng)代啟示
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果



本文編號(hào)：3053452