1931—1937年間,“九·一八”事變、華北事變、“七·七”事變等日本侵華事件相繼發(fā)生,中國民族危機(jī)日益深重。為反抗外來侵略,爭取民族獨立,學(xué)生群體主動參與到政治活動中來,成為愛國救亡運動的組成部分。由于學(xué)生群體固有的愛國性、激憤性等特點,學(xué)生的滿腔熱血,有時卻導(dǎo)致沖突流血等極端現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)中的突出事件,經(jīng)由媒體報道和渲染,引起了社會各界的極大關(guān)注和討論,構(gòu)成了特殊的社會影響。在傳統(tǒng)觀念與新思潮,國家危難與集體激憤之間,青年學(xué)生做出了自身的行為選擇。學(xué)生運動極端現(xiàn)象作為群體性事件被推至社會輿論的風(fēng)口浪尖上。在群體性事件中,學(xué)生開展罷課示威等運動,沖突事件頻發(fā)。當(dāng)愛國運動受到壓制時,學(xué)生通過搗毀機(jī)關(guān)、焚燒汽車等極端方式進(jìn)行強(qiáng)烈抵抗。為晉京請愿,各地學(xué)生臥軌索車、盤踞車站。這些過程體現(xiàn)了學(xué)生與社會其它群體的關(guān)系應(yīng)對。在悲憤的社會空氣下,愛國學(xué)生斷指絕食之自殘,蹈海服毒之自殺,以殉國式的極端行為,最大限度表達(dá)抗日救國的決心。對學(xué)生運動極端現(xiàn)象,社會紛紛作出反應(yīng),社會各界通過追悼公祭、慰問撫恤、支援救助等方式,對學(xué)生運動進(jìn)行援助。在對學(xué)生救國方式的討論中,也有人認(rèn)為不必作無畏犧牲、學(xué)生應(yīng)以... 

【文章來源】：安徽大學(xué)安徽省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：214 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１：?１９３２—１９３６年《申報》報道日軍入侵華北有關(guān)史實總篇數(shù)??資料來源：根據(jù)《申報》（１９３２—１９３６）?“帝國主義對華軍事侵略”專欄整理，主要統(tǒng)計由??

資料來源：根據(jù)《申報》（?１９３１－１９３７）?“學(xué)生運動與組織”專欄整理，其中含學(xué)生運動中??外界反應(yīng)的有關(guān)報道。??由圖２可以看出，學(xué)生運動的興起與重大史實的發(fā)生相一致，１９３１—１９３７年間，??圍繞“九？一八”事變、華北事變、“七？七”事變等主要歷史事件，學(xué)生運動??分別在１９３１、１９３５—１９３６年形成活動高峰，１９３７年轉(zhuǎn)向戰(zhàn)時服務(wù)為主。１９３１—??１９３７年《申報》有關(guān)學(xué)生運動的報道共計１００３篇，其中，“九？一八”國難對??學(xué)生的沖擊和影響最為深刻，１９３１年學(xué)生運動報道共５７０篇，占總比例的５６．?８３％，??【法】占斯坍夫？勒龐，劉君狄譯：《巧合之眾：大眾心理研究》，北京：中國紡織出版社，２０１２牢，??第２０－２１頁。??５２??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]媒介與學(xué)生：思想、文化與社會變遷中的《學(xué)生雜志》（1914-1931）[D]. 劉宗靈.復(fù)旦大學(xué) 2011
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碩士論文
[1]20世紀(jì)二三十年代社會輿論關(guān)于青年自殺的探討[D]. 王計威.天津師范大學(xué) 2014
[2]五四時期湖南學(xué)生報刊激進(jìn)思想研究[D]. 周純.黑龍江大學(xué) 2013
[3]《每周評論》與五四新文化運動[D]. 李家勇.山東師范大學(xué) 2010
[4]中國共產(chǎn)黨的政策變遷與學(xué)生運動研究（1921-1949）[D]. 陳穎.中國政法大學(xué) 2010



本文編號：3008569