本文關(guān)鍵詞：民國時期華北地區(qū)商業(yè)教育研究（1912-1937），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：商業(yè)教育是近代興起的一種教育形式，它將商與學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)了一大批具有現(xiàn)代商業(yè)知識，并掌握新型商業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理方法的專門人才。在中國，傳統(tǒng)的商業(yè)教育主要以學(xué)徒教育為主，學(xué)徒制在傳統(tǒng)社會經(jīng)濟體制下數(shù)千年的傳承下來，在人類教育史上扮演著重要的角色。十九世紀(jì)以來，尤其是鴉片戰(zhàn)爭后的幾十年間，中國的社會經(jīng)濟發(fā)生急劇變化，列強的紛至沓來使中國面臨前所未有的民族危機。隨著經(jīng)濟近代化的展開，對新式商業(yè)人才的需求被重視起來。近代商業(yè)教育起源于清末，在清政府推行的新政中，癸卯學(xué)制作為教育改革的重點對近代商業(yè)教育體系進行了初步的設(shè)計。進入民國，華北地區(qū)資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，華北各城市近代化進程亦隨之加快，歷屆政府頒布各種法律法規(guī)，完善商業(yè)教育制度，并對商業(yè)社會教育進行積極鼓勵引導(dǎo)，一時間華北地區(qū)的商會、商人、政府、教會、民間力量等眾多力量匯聚合力，積極推動華北地區(qū)商業(yè)教育的發(fā)展。但由于民國時期內(nèi)外交困的社會環(huán)境，辦學(xué)經(jīng)費的匱乏等種種原因，華北地區(qū)商業(yè)教育并未在社會各階層得以實施和傳播，學(xué)徒教育作為傳統(tǒng)商業(yè)教育的基本形式仍以其強大生命力與近代商業(yè)教育體系并行存在。 文章以民國時期華北地區(qū)商業(yè)教育為研究對象，考察華北地區(qū)在新的社會形勢下出現(xiàn)的新式商業(yè)教育及其發(fā)展。文章第一部分首先對民國以前商業(yè)教育進行了簡要回顧，具體分為傳統(tǒng)商業(yè)教育、近代商業(yè)教育興起的背景、近代商業(yè)教育體系的初步建立等；第二部分則從商會角度入手，著重介紹了商會及商人興商學(xué)的活動，并對商會所辦商業(yè)教育進行了簡要評價；第三部分重點分析了實業(yè)教育系統(tǒng)中的商業(yè)教育，分為正規(guī)學(xué)校教育和社會補習(xí)教育兩大方面，通過對華北地區(qū)部分商業(yè)學(xué)校進行個案分析，指出了實業(yè)教育體系下商業(yè)教育的特點與不足；第四部分重點論述了普通教育系統(tǒng)中的高等商業(yè)教育和中小學(xué)系統(tǒng)中的商業(yè)教育，并對高等商業(yè)教育進行了著重探析；第五部分剖析了國外各宗教差會及其他團體在華北創(chuàng)辦的商業(yè)院校，以個案分析的方式考察了其于本土創(chuàng)辦的商業(yè)學(xué)校的不同之處，指出其獨特之處；第六部分則分為三部分，一是描述了傳統(tǒng)商業(yè)教育在華北地區(qū)的延續(xù)，二是對民國時期華北地區(qū)商業(yè)教育進行了反思，指出商業(yè)教育在中國近代化過程中的不可替代的作用及其帶來的啟示，三是將華北地區(qū)放在全國范圍內(nèi)進行考察，將其與中國其他地區(qū)的商業(yè)教育作一比較，指出由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不一，商業(yè)教育發(fā)展規(guī)模和速度的不同。 文章從原始檔案和史料入手，，著重運用區(qū)域性研究和個案研究方法，采取縱橫結(jié)合的方式，通過對華北地區(qū)商業(yè)教育進行宏觀與細(xì)化相輔相成的考察分析，力求清晰勾勒華北地區(qū)商業(yè)教育在1912-1937年幾十年間的發(fā)展歷史，為我國當(dāng)代商業(yè)教育的發(fā)展提供一定的啟示。
【關(guān)鍵詞】：民國 華北 商業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G729.2;K258
【目錄】：

• 目錄3-7
• 中文摘要7-9
• Abstract9-12
• 導(dǎo)論12-27
• 一、 選題論證12-13
• （一） 理論意義12
• （二） 學(xué)術(shù)價值12
• （三） 現(xiàn)實作用12-13
• 二、 學(xué)術(shù)史綜述13-23
• （一） 資料的發(fā)掘和整理13-15
• （二） 學(xué)界研究介紹15-22
• （三） 反思22-23
• 三、 學(xué)術(shù)要點23-25
• （一） 選題切入點23
• （二） 新學(xué)理視點23
• （三） 學(xué)術(shù)考量重點23-24
• （四） 學(xué)術(shù)探討難點24
• （五） 學(xué)術(shù)創(chuàng)新點24-25
• 四、 相關(guān)界定25-27
• （一） 時間界定25
• （二） 空間界定25
• （三） 概念界定25-27
• 第一章 民國以前的商業(yè)教育27-53
• 一、 傳統(tǒng)的商業(yè)教育——學(xué)徒制27-34
• （一） 學(xué)徒制的產(chǎn)生與發(fā)展27-29
• （二） 傳統(tǒng)商業(yè)人才的培養(yǎng)與教育——以晉商為例29-34
• 二、 從商戰(zhàn)思潮到教育救國34-43
• （一） 兵戰(zhàn)與商戰(zhàn)的迭相更替34-37
• （二） 實業(yè)救國思潮的興起37-40
• （三） 教育救國思潮的發(fā)展40-43
• 三、 商業(yè)教育在新環(huán)境下的發(fā)展探索43-53
• （一） 近代商業(yè)教育的早期探索43-45
• （二） 商業(yè)教育改革的背景45-48
• （三） 具體改革措施48-50
• （四） 新學(xué)制頒布后近代商業(yè)學(xué)校教育的初步發(fā)展50-53
• 第二章 華北地區(qū)商會與商業(yè)教育53-71
• 一、 商會的建立與發(fā)展53-56
• （一） 清末時期商會的建立53-55
• （二） 民國時期商會的進一步發(fā)展55-56
• 二、 商會的興學(xué)政策與活動56-65
• （一） 商會“興商學(xué)”政策56-59
• （二） 商業(yè)學(xué)校的創(chuàng)建——以直隸商會為例59-63
• （三） 社會教育中的商業(yè)教育63-65
• 三、 商業(yè)補習(xí)教育的發(fā)展65-68
• （一） 工商界對商業(yè)補習(xí)教育的倡導(dǎo)與推廣65-67
• （二） 商業(yè)補習(xí)教育存在的困難與問題67-68
• 四、 商會所辦商業(yè)教育的特點與評價68-71
• （一） 商會所辦商業(yè)教育的特點68-70
• （二） 評價70-71
• 第三章 實業(yè)教育系統(tǒng)中的商業(yè)學(xué)校71-92
• 一、 政府政策引導(dǎo)71-76
• （一） 北京政府時期71-75
• （二） 1937 年前的南京國民政府時期75-76
• 二、 發(fā)展概況及學(xué)校舉例76-83
• （一） 發(fā)展概況76-77
• （二） 山東公立商業(yè)專門學(xué)校77-80
• （三） 山西公立商業(yè)專門學(xué)校80-83
• 三、 實業(yè)教育系統(tǒng)下的商業(yè)補習(xí)教育83-89
• （一） 政府政策83-85
• （二） 發(fā)展概況85-89
• 四、 實業(yè)教育體系下商業(yè)教育的特點及不足89-92
• （一） 特點89-90
• （二） 不足90-92
• 第四章 普通教育系統(tǒng)中的商業(yè)教育92-130
• 一、 普通高等教育中的商業(yè)教育92-116
• （一） 政府政策92-95
• （二） 發(fā)展概況95-96
• （三） 南開大學(xué)商學(xué)院96-108
• （四） 河北省立法商學(xué)院108-116
• 二、 中小學(xué)教育中的商業(yè)教育元素116-127
• （一） 政府政策的引導(dǎo)116-119
• （二） 1930 年高級中學(xué)商科課程暫行標(biāo)準(zhǔn)119-125
• （三） 各地辦學(xué)情形125-127
• 三、 普通教育系統(tǒng)中商業(yè)教育的特點及啟示127-130
• （一） 特點127-129
• （二） 啟示129-130
• 第五章 國外各宗教差會及其他團體在華北創(chuàng)辦的商業(yè)院校130-153
• 一、 教會在華辦校歷程130-134
• （一） 教會學(xué)校在我國的興起與發(fā)展130-131
• （二） 收回教育權(quán)運動131-133
• （三） 傳教士與近代商業(yè)教育133-134
• 二、 發(fā)展概況及主要商業(yè)學(xué)校舉例134-149
• （一） 發(fā)展概況134-135
• （二） 私立煙臺益文商業(yè)�？茖W(xué)校135-139
• （三） 天津工商大學(xué)139-144
• （四） 北京財政商業(yè)專門學(xué)校144-149
• 三、 特色與啟示149-153
• （一） 教會商業(yè)學(xué)校的特點149-152
• （二） 影響152-153
• 第六章 對民國時期華北地區(qū)商業(yè)教育的思考153-168
• 一、 學(xué)徒制在近代的傳承與演變153-158
• （一） 延續(xù)與傳承153-155
• （二） 近代改造155-158
• 二、 華北與其他地區(qū)商業(yè)教育的比較158-163
• （一） 與華南地區(qū)的比較158-160
• （二） 與華東地區(qū)的比較160-163
• 三、 華北地區(qū)商業(yè)教育的特點、不足及啟示163-168
• （一） 特點163-165
• （二） 不足165-166
• （三） 啟示166-168
• 參考文獻168-181
• 一、 資料匯編、文獻、地方志168-173
• 二、 專著173-178
• 三、 期刊雜志178-179
• 四、 學(xué)位論文179
• 五、 期刊論文179-181
• 后記181-183
• 在讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果183
• 一、 期刊文章183
• 二、 報紙文章183

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：民國時期華北地區(qū)商業(yè)教育研究（1912-1937），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：280814