【摘要】：第一次鴉片戰(zhàn)爭以來,近代中國多次受到西方的強烈沖擊,引發(fā)社會層面的廣泛變化,特別是新式學校的興起乃是中國早期現(xiàn)代化的產(chǎn)物。自晚清至民國,學生數(shù)量不斷增加,影響力逐漸增強,從而形成了特殊的學生群體。“五四”運動以后,學風之轉(zhuǎn)變亦促使學生角色發(fā)生諸多變化。民國時期的學潮問題牽連不斷,并伴隨著政治、經(jīng)濟、文化等因素的波動,既有其積極的層面,又不可避免地走向消極一端,逐漸陷入困境,演變成為不可忽視的社會通病。北洋大學作為中國第一所現(xiàn)代意義上的大學,初期因師資匱乏,不得不大量延請外國教員,以致超過中國教員的數(shù)量,形成了以外教為主,中教為輔的師資構(gòu)成特點。1920年6月法科停辦之后,北洋大學轉(zhuǎn)型為一所專辦工科的理工類大學,其辦學實力遭到嚴重削弱,影響可謂深遠。北洋大學以嚴格為名,同時因歷史傳統(tǒng)所限,學校管理方面相對保守,進入20年代之后,相對滯后的學校制度也亟待改革�！拔逅摹币院�,北洋學生的課余活動更為豐富,學生社團如“雨后春筍”,思想的解放也帶來了觀念的變化。他們不再拘泥于學校成規(guī)和現(xiàn)實的羈絆,變得勇于訴求,執(zhí)著于改變,希冀通過自身的努力促進學校及社會的進步,而這也為之后的學校風潮埋下了伏筆。1924年初,教育部因頒布《國立大學校條例》引發(fā)教育界風波。由于該條例中所涉及的“董事會”設置等內(nèi)容,意在于加強政治對教育的干預,此舉違反了“教育獨立”的原則,故而招致北京大學教授的群起反對,但最終卻毫無結(jié)果,同時該條例的頒布亦成為隨后北洋大學“驅(qū)馮”運動的導火索。“驅(qū)馮”運動的爆發(fā),一方面在于學校制度方面的相對滯后,學校管理方面的相對保守;另一方面,北洋學生亟待改革的訴求與校方的嚴格管控之間產(chǎn)生了諸多矛盾,學校風潮亦難以避免。1920年代“學潮日漲,學風日壞”現(xiàn)象的出現(xiàn),與“五四”以來學風之轉(zhuǎn)變存在著莫大的關(guān)系。學潮因?qū)W風而起,并非學風因?qū)W潮而壞,學風是因,學潮是果。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：K261

【參考文獻】

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本文編號：2714141