【摘要】：李鴻章(1823—1901),字漸甫,安徽合肥人,晚清重臣。近代以來(lái),隨著西方列強(qiáng)不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵入,近代中國(guó)與西方的外交也不斷加強(qiáng)。其中,李鴻章在近代中國(guó)外交在扮演著重要的角色。外交活動(dòng)多種多樣,教案則是近代外交中非常重要的組成部分。在李鴻章辦理的外交事務(wù)中,教案辦理是其中重要的內(nèi)容。在李鴻章的政治生涯中,以甲午戰(zhàn)爭(zhēng)為界,可以分為兩個(gè)不同的時(shí)期,而就其教案辦理活動(dòng)來(lái)說(shuō),以此為界,也具有顯著的差異性。在甲午戰(zhàn)前,李鴻章主要辦理了南京還堂案、蠶池口教堂遷移案、川黔教案、天津教案、滇案、沿江教案以及東北地區(qū)相關(guān)教案等,在教案辦理的過(guò)程中,形成了其獨(dú)特的原則和方法,包括重國(guó)際法與痞子手段并用;速結(jié)與盡量拖延相結(jié)合;持平辦理與對(duì)清廷官員的維護(hù);充分發(fā)揮地方官的作用;試圖與羅馬教廷聯(lián)系以減少阻力;以條約作為教案辦理的重要依據(jù);注重國(guó)體、大局以及民心;重視證據(jù)的作用。甲午戰(zhàn)后,主要辦理了古田教案、衢州教案、北方教案、廣東教案等。在這一時(shí)期的教案辦理中,所采用的原則和方法主要有:教案從速辦理、嚴(yán)懲清廷官員以求和局、發(fā)揮西方國(guó)家的調(diào)停作用、將"勢(shì)"放在重要位置、為西方傳教士立碑成為重要手段。在不同的歷史時(shí)期,李鴻章的教案辦理既具有相同的特征,也具有不同之處,通過(guò)對(duì)兩個(gè)時(shí)期教案辦理的比較,可以對(duì)李鴻章的教案辦理有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并有助于深化對(duì)李鴻章個(gè)人形象和晚清外交的認(rèn)識(shí)。總之,教案辦理不僅是李鴻章外交生涯的重要組成部分,更是整個(gè)晚清外交的一部分,對(duì)其進(jìn)行深入研究,可以幫助我們對(duì)李鴻章外交手段和思想,以及整個(gè)晚清的外交有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
[Abstract]:Li Hongzhang (1823-1901), the word gradually Fu, Anhui Hefei, late Qing Dynasty officials. Since modern times, with the Western powers constantly strengthening the invasion of China, modern China and Western diplomacy has been strengthened. Among them, Li Hongzhang plays an important role in modern Chinese diplomacy. Diplomatic activities varied, teaching plan is a very important part of modern diplomacy. In the foreign affairs handled by Li Hongzhang, teaching case handling is an important content. In Li Hongzhang's political career, taking the Sino-Japanese War as the boundary, it can be divided into two different periods. Before the Sino-Japanese War of 1894, Li Hongzhang mainly handled the Nanjing Huitang case, the Silkworm mouth Church relocation case, the Sichuan and Guizhou teaching case, the Tianjin teaching case, the Yunnan case, the teaching case along the Yangtze River, and the related teaching plans in the Northeast region, and so on. In the course of handling the teaching plans, Formed its unique principles and methods, including the use of international law and ruffian means; The combination of quickness and delay; balanced management and maintenance of the officials of the Qing court; giving full play to the role of local officials; trying to contact the Holy see to reduce resistance; taking treaties as an important basis for the handling of teaching plans; Pay attention to the national system, the overall situation and the popular sentiment; attach importance to the role of evidence. After the war, he mainly handled the Gutian, Quzhou, Northern, Guangdong, etc. During this period, the principles and methods used in the handling of teaching plans were as follows: handling teaching cases promptly, severely punishing officials of the Qing government to seek peace, giving play to the mediation role of western countries, and placing "power" in an important position. It has become an important means for Western missionaries to erect steles. In different historical periods, Li Hongzhang's teaching plan handling has the same characteristics as well as the differences. By comparing the two periods' teaching plan handling, we can have a further understanding of Li Hongzhang's teaching plan handling. It also helps to deepen the understanding of Li Hongzhang's personal image and diplomacy in the late Qing Dynasty. In short, teaching plan handling is not only an important part of Li Hongzhang's diplomatic career, but also a part of the diplomacy of the whole late Qing Dynasty. In-depth study of it can help us to understand the diplomatic means and ideas of Li Hongzhang. And the diplomacy of the late Qing Dynasty has a better understanding.
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：K252

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本文編號(hào)：2376060