軍人撫恤在我國有著悠久的歷史,它伴隨著軍隊的出現而出現,原始社會末期,為了爭奪財物,出現了軍事暴力沖突,撫恤思想開始萌發(fā)。進入奴隸社會,諸侯爭霸,因為戰(zhàn)爭的需要,使得軍人撫恤制度得到了一定的發(fā)展。到了封建社會,尤其是宋代時,隨著募兵制的推行,使得軍人真正成為了一種職業(yè),也使得我國古代優(yōu)撫制度進入了一個新的歷史時期。元明清時期,在繼承前朝的優(yōu)撫思想的基礎之上,撫恤制度又進一步得到了發(fā)展,并且逐漸規(guī)范化和法律化。 民國以來,歷屆政府也頒布實施了很多有關撫恤的法令和制度。孫中山首先提出了一些有關軍人優(yōu)撫的觀點,1912年南京臨時政府成立之后,成立了南京孤兒院。1929年9月,為了撫慰為黨國犧牲的革命烈士,南京國民革命軍遺族學校正式建立,其本質也是軍人撫恤制度的一種。隨著學生人數越來越多,遺族學校實行男女分校政策,學校規(guī)模不斷壯大。但是遺族學校的發(fā)展并不是一帆風順的,抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā),使得這一切都被打亂了。隨著南京的淪陷,遺族學校被迫停辦,遺族學校遷移到了后方。1945年抗戰(zhàn)勝利后,南京國民革命軍遺族男校于1947年在南京復校,抗戰(zhàn)遺族學校也在蘇州開學了。1949年初,隨著國民黨的潰敗,學校就處于不斷的遷移之中。1949年10月部分學生從廣州遷至臺北,遺族學校不再招生。1953年,送走最后一批學生后,遺族學校最終完成了她的歷史使命。 本文試圖從以下五個部分來對遺族學校進行詳細探討。第一部分,通過對撫恤制度的發(fā)展回顧,考察孫中山的優(yōu)撫思想和南京孤兒院的成立,分析南京國民革命軍遺族學校創(chuàng)立的背景和目的。第二部分,主要通過對遺族學校生源的不斷壯大、校址的選擇和學校初期的招生原則和辦學理念的敘述,進而揭示出遺族學校的發(fā)展壯大。第三部分,闡述男女分校的原因、遺族女校的概況,在宋美齡成長背景的基礎之上,分析宋美齡對于遺族學校的發(fā)展所作出的努力。第四部分,闡述抗戰(zhàn)勝利之后,南京國民革命軍遺族男校在南京復校的簡況和蘇州抗戰(zhàn)遺族學校從籌備到建立的過程；并且論述了戰(zhàn)后遺族學校的辦學方針和校園生活。第一五部分,闡述戰(zhàn)前國民革命軍遺族學校和抗戰(zhàn)遺族學校的校務管理與行政組織,并且詳細分析了遺族學校的經費運轉情況。 對于南京國民政府時期的遺族學校進行研究,考察其帶來的影響是題中之意。遺族學校的創(chuàng)建,有利于烈士遺孤健康成長,同時也促進了國民政府中央政權的鞏固。但是遺族學校也有其局限性,如規(guī)模很小,只能解決部分遺孤的安置工作,在一定程度上也淪為政治宣傳的工具。
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：K262.9

【參考文獻】

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本文編號：1981517