本文關(guān)鍵詞：從民國(guó)時(shí)期圖案類(lèi)教科書(shū)看中國(guó)近代設(shè)計(jì)的發(fā)展　出處：《浙江工業(yè)大學(xué)》2016年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 民國(guó) 圖案 工藝美術(shù) 教科書(shū) 寫(xiě)生變化

【摘要】：民國(guó)時(shí)期圖案學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我國(guó)學(xué)者從借鑒學(xué)習(xí)到自我建構(gòu),以篳路藍(lán)縷之功開(kāi)創(chuàng)了近代的圖案教育事業(yè)。許多學(xué)者紛紛著書(shū)立說(shuō),用于發(fā)展中國(guó)的圖案教學(xué)。對(duì)于圖案的認(rèn)識(shí),這一時(shí)期的學(xué)者在本質(zhì)上是大同小異的,但每位學(xué)者不同的受教育背景與從事的設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的影響,各自所闡述的圖案含義又有微小的偏差。此一時(shí)期的圖案教材,借鑒國(guó)外尤其是日本相對(duì)較多,學(xué)科方向以術(shù)科為主要定位,中等職業(yè)教育為主,輔有少兒教育和高等教育類(lèi)教材。他們的共同努力,最終組成了民國(guó)時(shí)期圖案學(xué)的整體面貌。這些教材的定位,建立了民眾最初對(duì)于圖案學(xué)科的認(rèn)識(shí),直接影響了我國(guó)圖案學(xué)的發(fā)展方向。甚至直到新中國(guó)成立后以及晚近時(shí)期對(duì)工藝美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等概念的討論,教學(xué)方法上寫(xiě)生變化與三大構(gòu)成的討論,無(wú)不處處顯示民國(guó)時(shí)期的影響。在新時(shí)期,“設(shè)計(jì)”的范疇進(jìn)一步擴(kuò)大,“圖案”之學(xué)科意義與現(xiàn)代設(shè)計(jì)之間的誤差漸顯。對(duì)于“圖案”一詞的含義之爭(zhēng)論可以稱(chēng)得上是一個(gè)“歷史遺留問(wèn)題”,眾多學(xué)者以多種角度考證和分析圖案的所指與范疇,用以撥亂反正、厘清事實(shí),為圖案學(xué)或工藝美術(shù)正名。本文試圖通過(guò)圖案學(xué)在初創(chuàng)到漸趨完善的這一階段(即民國(guó)時(shí)期)所出版的圖案類(lèi)教科書(shū)為主要研究視角,從其發(fā)展背景、各學(xué)校采用教材情況、部分有代表性書(shū)籍的具體內(nèi)容(主要為書(shū)籍中所呈現(xiàn)的整體圖案系統(tǒng)),以及對(duì)新中國(guó)初期的工藝美術(shù)思想、教學(xué)方法的影響等方面,以第一手資料再現(xiàn)民國(guó)時(shí)期對(duì)于“圖案”在此一視角上的面貌,以期為圖案學(xué)研究提供更多的歷史資料和研究視角。
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：J51-4;K258

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