本文關鍵詞：民國時期任中敏教育思想及實踐研究

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【摘要】：本文主要圍繞民國時期任中敏的辦學治教經(jīng)歷來對他的教育思想及實踐進行論述。任中敏是中國近現(xiàn)代史上的一位杰出的學者和值得尊敬與懷念的教育者。他一生從事教育和學術研究,在江蘇省立第八中學、上海大學、鎮(zhèn)江中學、棲霞山鄉(xiāng)村師范學校、廣東仲元中學、桂林漢民中學、四川大學、揚州師范學院等多所中學、大學或任教或任教導主任、校長等職,積累了豐富的教育教學實踐經(jīng)驗,可惜任中敏先生一生顛沛流離、工作繁忙勤于學術而幾乎沒有留下什么教育論著。論文除緒論與結(jié)語外,正文分七個章節(jié)：第一章,任中敏生平概述；第二章,任中敏教育思想及實踐的形成背景,從他的家世環(huán)境、求學問道的教育背景、時代背景及一些重要人物的影響等方面來論述；第三章,任中敏“嚴正治校”的思想及主要實踐,主要從他嚴于律己、以身示范及對教師、學生的嚴格要求等方面來論述；第四章,任中敏育才為國的教育目的及主要實踐,主要論述任中敏在鎮(zhèn)江中學時期堅持“一切為民族”的校訓及在漢民中學時期“培育三千救國青年”的辦學目的；第五章,任中敏德智體美勞五育并重的育人方針及主要實踐,主要從德育、體育、勞育、美育等方面來論述；第六章論述任中敏“做志愿師”的教師觀及主要實踐；第七章概括總結(jié)了任中敏的三大教育貢獻。本文史論結(jié)合,通過梳理任中敏的人生軌跡,在已有研究成果之上,力圖從大量史實中提煉出民國時期任中敏教育思想的背景淵源、主要內(nèi)容,并整理概括其教育實踐,堅持對人物進行實事求是地分析、評價,揭示任中敏坎坷而又輝煌的人生歷程,以期對學術界、教育界有所啟發(fā)。
【關鍵詞】：任中敏 教育思想 教育實踐
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G40-092;K258
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 緒論6-9
• 一、論文選題的理由與意義6
• 二、該課題研究現(xiàn)狀6-8
• 三、研究內(nèi)容及創(chuàng)新之處8-9
• 第一章 任中敏生平概述9-11
• 第二章 任中敏教育思想及實踐的形成背景11-20
• 第一節(jié) 家庭環(huán)境11
• 第二節(jié) 受教育狀況11-14
• 第三節(jié) 時代背景14-17
• 第四節(jié) 胡漢民、吳白屋等人的客觀影響17-20
• 第三章 “嚴正治校”的思想及主要實踐20-26
• 第一節(jié) 嚴于律己 以身示范20-22
• 第二節(jié) 嚴格要求教師22-23
• 第三節(jié) 嚴格要求學生23-26
• 第四章 育才為國的教育目的及主要實踐26-31
• 第一節(jié) “一切為民族”26-28
• 第二節(jié) “培育三千救國青年”28-31
• 第五章 德智體美勞五育并重的育人方針及主要實踐31-37
• 第一節(jié) “嚴正做人至大至剛”31-33
• 第二節(jié) “積勞成健積健成雄”33-34
• 第三節(jié) 美育教學重在滲透34-37
• 第六章 “做志愿師”的教師觀及主要實踐37-41
• 第一節(jié) 擴大“志愿師”隊伍,邀請名家來校演講37-39
• 第二節(jié) “有冬有春”,方成氣候39-41
• 第七章 任中敏的教育貢獻41-45
• 一、擔任多所學校的主持者，對學校建設有開荒拓宇的貢獻41-42
• 二、育才為國，，培養(yǎng)眾多人才42-43
• 三、形成鮮明的“漢中精神”43-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻46-51
• 致謝51-52
• 攻讀學位期間發(fā)表學術論文目錄52-53

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1 劉麗;竺可楨教育思想中的人文價值[J];貴州文史叢刊;2001年02期

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4 吳九成;;蒲松齡教育思想三題[J];蒲松齡研究;2006年02期

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本文編號：1053277