本文關鍵詞：明清宗室教育比較研究

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【摘要】：本文對明清兩朝宗室教育的相關問題按兩個層次(皇子教育和遠支宗室教育)進行了比較研究。通過對明清兩代宗室教育歷史進程的梳理,筆者認為明代宗室教育制度總體上是失敗的:明初對皇子教育比較重視,但其發(fā)展為靖難之變所阻斷;永樂至弘治期間皇子教育發(fā)展緩慢,其制度缺陷已經(jīng)開始顯露;正德、嘉靖時期由于皇帝的極度漠視,皇子教育大受破壞;明末以萬歷時期“國本之爭”為標志,皇子教育全面萎縮直至消亡。明代遠支宗室教育開始較早,但長期不受統(tǒng)治者的重視,阻礙了宗室的素質培養(yǎng),導致宗室問題成為明末社會的一大憂患。清代宗室教育則形成了完善的制度,產(chǎn)生了較好的教育效果:清代從后金時期起便開始對皇子教育加以重視,經(jīng)過順治朝短暫的停頓,在康熙、雍正朝得到長足發(fā)展,并最終在乾隆朝形成與“秘密建儲”制度相適應的皇子教育制度,以“家法”形式由繼任君主嚴格執(zhí)行,直至清末。清代對遠支宗室也十分關注,通過建立宗學、開放宗室科考等手段對其進行了有效的教化與管理,清中后期,宗學制度逐漸與時代脫節(jié),制度逐漸廢弛。筆者認為造成明清兩代皇子教育差異的原因在于滿洲貴族在文化上的后進優(yōu)勢、兩代不同的皇子繼承制度以及兩代皇帝的不同選擇。而清代遠支宗室教育優(yōu)于明代的原因在于清代相對較少的宗室數(shù)量及清代相對集中的宗室群體。
【關鍵詞】：明代 清代 宗室 教育制度 比較
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：K248
【目錄】：

• 中文摘要4
• 關鍵詞4
• 引言4-5
• 一、皇子教育5-22
• (一) 明代的皇子教育5-12
• 1、明初皇子教育的發(fā)展6-7
• 2、明中期的皇子教育7-9
• 3、明代皇子教育的轉折期—正德、嘉靖朝9-10
• 4、明末的皇子教育10-12
• (二) 清代的皇子教育12-20
• 1、后金-清前期的皇子教育12-14
• 2、康熙朝皇子教育的發(fā)展14-15
• 3、雍正、乾隆朝皇子教育的最終完善15-18
• 4、嘉、道、咸、同時期的皇子教育18-20
• (三) 明清兩代皇子教育的差異及其成因20-22
• 1、滿洲貴族在文化上的后進優(yōu)勢20
• 2、不同的皇子繼承制度造成的不同結果20-21
• 3、明清兩代皇帝的不同選擇21-22
• 二、遠支宗室教育22-30
• (一) 明代的遠支宗室教育22-23
• (二) 清代的遠支宗室教育23-28
• 1、沿革及概況23-25
• 2、宗學制度具體內(nèi)容25-26
• 3、宗室鄉(xiāng)會試26-28
• (三) 明清兩代遠支宗室教育的差異及其成因28-30
• 1、清代相對較少的宗室數(shù)量28-29
• 2、清代相對集中的宗室群體29-30
• 結語30
• 英文摘要30-31
• 注釋31-37
• 參考文獻37-38
• 附表38-39
• 學位論文獨創(chuàng)性聲明39
• 學位論文版權的使用授權書39

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本文編號：772751