本文關(guān)鍵詞：宋代太醫(yī)局醫(yī)學(xué)教育諸問題初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：宋代醫(yī)學(xué)教育在中國醫(yī)學(xué)教育史上起著承上啟下的作用。宋初，設(shè)太醫(yī)署管理其事；宋仁宗慶歷年間(1042-1048)，太醫(yī)局醫(yī)學(xué)教育興起；宋徽宗朝改辦為太醫(yī)學(xué)，隸屬于國子監(jiān)，地位盛極一時(shí)；南宋乾道三年(1167)孝宗曾廢除了太醫(yī)局直到光宗紹熙二年(1191)七月方才恢復(fù)；但此后太醫(yī)局步履維艱，日趨沒落。 由于醫(yī)學(xué)教育具有職業(yè)教育的特殊性，其管理部門涉及到教育和醫(yī)療衛(wèi)生管理部門兩大體系，包括，尚書省、中書省、禮部、國子監(jiān)、太常禮院、中書禮局、太常寺、翰林醫(yī)官院、太醫(yī)局等不同部門；兩者協(xié)同管理，共同對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。太醫(yī)局負(fù)責(zé)諸項(xiàng)制度的具體實(shí)施，為此，太醫(yī)局建立伊始便加強(qiáng)人才建設(shè)，通過各種途徑集中了大批德才兼?zhèn)湔摺６Ｋ潞投Y部作為主管部門也發(fā)揮了重要作用。然而由于各部門隸屬關(guān)系復(fù)雜，職能多有交叉，行政效率低下，影響了太醫(yī)局的健康發(fā)展。 宋代太醫(yī)局醫(yī)學(xué)教育經(jīng)過長期發(fā)展，制度已經(jīng)相對(duì)完善。入學(xué)方式上完善了以臣僚諸妃推薦、醫(yī)官局考核、考試錄取、門蔭、經(jīng)推薦后考試等為主要形式的入學(xué)制度。在招生環(huán)節(jié)中建立完善了資格審查、錄取、復(fù)核、頒發(fā)學(xué)籍證明等相關(guān)程序。學(xué)科建設(shè)上完善了三大類別九個(gè)學(xué)科十四個(gè)專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)，使中醫(yī)學(xué)科發(fā)展到空前的地步。課程設(shè)置上，注重綜合理論課、專業(yè)理論課、實(shí)踐課并舉，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)用型人才起到了重要作用。教材建設(shè)方面創(chuàng)制出的針灸銅人，教授過程中強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，這一切都使得宋代太醫(yī)局醫(yī)學(xué)教育展現(xiàn)出一種不同以往的新風(fēng)。另外，宋代尤重考核，對(duì)于考試的內(nèi)容、考試的程序、合格的標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面都制定了詳細(xì)的制度。這對(duì)于保證合格人才的培養(yǎng)具有極為重要的意義。然而太醫(yī)局始終不能招收到優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度著實(shí)冷漠，長期員不滿額，并且往往集中在大方脈科、風(fēng)科、小方脈科等熱門專業(yè)，這些因素對(duì)太醫(yī)局發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。 醫(yī)學(xué)人才的嚴(yán)重不足，以及天災(zāi)戰(zhàn)亂，，巫術(shù)橫行是迫使宋朝政府注重醫(yī)學(xué)教育的重要原因�？萍嫉倪M(jìn)步、文人士大夫自由活動(dòng)空間的拓展為其興起發(fā)展提供了必要的條件。政府在興辦過程中投入了大量的精力，但是由于資金投入的不足和生源素質(zhì)的低劣，宋代醫(yī)學(xué)教育始終沒法擺脫力圖自強(qiáng)與難以作為的矛盾尷尬局面。
【關(guān)鍵詞】：宋代 太醫(yī)局 醫(yī)學(xué)教育
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：K244
【目錄】：

• 摘要3-4
• Summary4-7
• 緒論7-15
• 第一節(jié)、研究現(xiàn)狀的交待7-10
• 一、涉及宋代醫(yī)學(xué)教育史的相關(guān)研究7-9
• 二、宋代的醫(yī)學(xué)教育研究概況9-10
• 第二節(jié)、基本概念及相關(guān)說明10-11
• 第三節(jié) 宋代之前的醫(yī)學(xué)教育11-15
• 第一章 宋代醫(yī)學(xué)教育的興衰15-23
• 第一節(jié)、宋代醫(yī)學(xué)發(fā)展的時(shí)代背景15-16
• 第二節(jié)、宋代太醫(yī)局醫(yī)學(xué)教育始末16-21
• 一、太醫(yī)局以前的醫(yī)學(xué)16-17
• 二、太醫(yī)局前期的醫(yī)17-19
• 三、國子監(jiān)醫(yī)學(xué)19
• 四、南宋的醫(yī)學(xué)教育19-21
• 本章小結(jié)21-23
• 第二章 太醫(yī)局以及相關(guān)管理機(jī)構(gòu)23-38
• 第一節(jié)、太醫(yī)局23-29
• 一、職責(zé)23-24
• 二、人員24-27
• 三、太醫(yī)局聘選教師的標(biāo)準(zhǔn)和途徑27-29
• 第二節(jié)、太醫(yī)局的上級(jí)主管部門及其權(quán)責(zé)29-37
• 本章小結(jié)37-38
• 第三章 宋代醫(yī)學(xué)教育諸制度38-82
• 第一節(jié)、醫(yī)學(xué)生的入學(xué)制度38-43
• 一、醫(yī)學(xué)生的出身及來源38-39
• 二、入學(xué)途徑39-41
• 三、入學(xué)程序41-43
• 第二節(jié)、醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)制度43-56
• 一、醫(yī)學(xué)教育的學(xué)科專業(yè)設(shè)置43-46
• 二、醫(yī)學(xué)生的課程建設(shè)46-50
• 三、教材狀況50-52
• 四、教學(xué)52-56
• 第三節(jié)、考試考核制度56-65
• 一、太醫(yī)局考試的類型59-61
• 二、醫(yī)學(xué)考試制度的內(nèi)容61-65
• 第四節(jié)、辦學(xué)規(guī)模及專業(yè)特征65-80
• 一、在校總?cè)藬?shù)的變化65-67
• 二、編制與實(shí)際在讀變化狀況67-71
• 三、各專業(yè)不同時(shí)期人數(shù)變化71-80
• 第五節(jié)、畢業(yè)分配80-82
• 第四章 宋代太醫(yī)局醫(yī)學(xué)教育的條件及評(píng)價(jià)82-93
• 第一節(jié)、宋代太醫(yī)局興辦醫(yī)學(xué)教育的必然性及可能性82-89
• 一、醫(yī)學(xué)人才緊缺且地域分配不均82-85
• 二、天災(zāi)戰(zhàn)亂,巫術(shù)橫行85-87
• 三、宋代具備大力發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的基本條件87-89
• 第二節(jié)、宋代醫(yī)學(xué)教育繁榮背后的思索89-93
• 結(jié)論93-94
• 參考文獻(xiàn)94-99
• 后記99

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周鴻艷;中國古代醫(yī)學(xué)教育簡史[D];黑龍江中醫(yī)藥大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 路明靜;北宋醫(yī)學(xué)分科對(duì)《圣濟(jì)總錄》病證分門的影響[D];山東中醫(yī)藥大學(xué);2010年

2 韓迎迎;宋代藥材產(chǎn)地、市場(chǎng)及相關(guān)問題研究[D];西北大學(xué);2011年

3 程錦;唐代醫(yī)療制度研究[D];中國社會(huì)科學(xué)院研究生院;2008年

4 熊滸林;宋代醫(yī)學(xué)教育研究[D];浙江大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：宋代太醫(yī)局醫(yī)學(xué)教育諸問題初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：258076