發(fā)布時(shí)間：2022-12-18 07:28

　　甘肅高等教育中亞背景學(xué)科平臺(tái)數(shù)量較多,"一帶一路"背景人才培養(yǎng)初具規(guī)模,以中亞研究為特色的科學(xué)研究起步較早,"一帶一路"國(guó)際交流平臺(tái)建設(shè)初具成效,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),積極培養(yǎng)非通用語人才、工程技術(shù)人才和醫(yī)學(xué)人才。打造中亞研究世界品牌,順勢(shì)與中亞國(guó)家共建研究中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、技術(shù)推廣示范基地?cái)U(kuò)大技術(shù)輸出和合作,把甘肅高等教育參與"一帶一路"建設(shè)的方向納入國(guó)家"一帶一路"總體規(guī)劃中,使甘肅高等教育參與"一帶一路"建設(shè)的行動(dòng)在中亞地區(qū)開花結(jié)果。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、甘肅高等教育參與“一帶一路”建設(shè)的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)
    (一)“一帶一路”背景平臺(tái)數(shù)量較多,特色學(xué)科水平較高
    (二)“一帶一路”背景人才培養(yǎng)初具規(guī)模且特色明顯
    (三)“一帶一路”科學(xué)研究起步較早,相關(guān)科研機(jī)構(gòu)較多
    (四)“一帶一路”國(guó)際交流平臺(tái)建設(shè)初具成效
二、甘肅高等教育參與“一帶一路”建設(shè)的內(nèi)部劣勢(shì)
    (一)“一帶一路”背景學(xué)科建設(shè)總體實(shí)力較弱
    (二)“一帶一路”背景人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題突出
    (三)科學(xué)研究范圍比較狹窄
    (四)咨詢服務(wù)亟待提升
    (五)國(guó)際交流程度比較低
三、甘肅高等教育參與“一帶一路”建設(shè)的潛在機(jī)會(huì)
    (一)人才培養(yǎng)的機(jī)遇
    (二)科學(xué)研究的機(jī)遇
    (三)國(guó)際交流的機(jī)遇
四、甘肅高等教育參與“一帶一路”建設(shè)存在的外部威脅
    (一)沿線國(guó)家地區(qū)復(fù)雜的外部環(huán)境
    (二)來華留學(xué)生規(guī)模小于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)
    (三)人才流失嚴(yán)重,高水平師資隊(duì)伍建設(shè)不足


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”建設(shè)背景下高校學(xué)科建設(shè)研究——以甘肅省為例[J]. 李碩豪,王改改,張曉雪.  現(xiàn)代教育管理. 2019(05)
[2]中國(guó)非通用語教育的前世今生[J]. 丁超.  神州學(xué)人. 2016(01)
[3]中國(guó)大學(xué)國(guó)際化內(nèi)涵及評(píng)估指標(biāo)篩選[J]. 李巖.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2013(05)



本文編號(hào)：3721630