在"一帶一路"倡議的背景下,我國(guó)和"一帶一路"沿線國(guó)家的教育合作行動(dòng)越來(lái)越密切。"一帶一路"沿線國(guó)家課外輔導(dǎo)教育合作具有必要性和可行性,具有補(bǔ)償主流學(xué)校教育不足、均衡沿線國(guó)家教育資源、溝通沿線國(guó)家文化民心等價(jià)值,但也存在課外輔導(dǎo)教育的認(rèn)知偏差問(wèn)題、對(duì)教育平等的沖擊、應(yīng)試導(dǎo)向等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題,有四方面的資源可以利用:政府協(xié)議推動(dòng)教育培訓(xùn)、社會(huì)機(jī)構(gòu)參與教育培訓(xùn)、教育培訓(xùn)內(nèi)涵的豐富化、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)交流。 

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【文章目錄】：
一、“一帶一路”沿線國(guó)家課外輔導(dǎo)教育合作的必要性
    (一)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)價(jià)值巨大
    (二)課外輔導(dǎo)教育提升教育結(jié)果
    (三)政府引導(dǎo)課外輔導(dǎo)教育發(fā)展
二、“一帶一路”沿線國(guó)家課外輔導(dǎo)教育合作的可行性
    (一)國(guó)家政策方面的積極支持
    (二)文化語(yǔ)言的相容和便利
    (三)沿線國(guó)家教育培訓(xùn)需求旺盛
三、“一帶一路”沿線國(guó)家課外輔導(dǎo)教育合作的價(jià)值
    (一)補(bǔ)償主流學(xué)校教育不足
    (二)均衡沿線國(guó)家教育資源
    (三)溝通沿線國(guó)家文化民心
    (四)反思催化我國(guó)教育改革
四、“一帶一路”課外輔導(dǎo)教育合作可能的問(wèn)題與困難
    (一)課外輔導(dǎo)教育的認(rèn)知偏差問(wèn)題
    (二)課外輔導(dǎo)教育對(duì)教育平等的沖擊
    (三)課外輔導(dǎo)教育的應(yīng)試導(dǎo)向問(wèn)題
    (四)課外輔導(dǎo)教育內(nèi)容與方法的適應(yīng)性
五、“一帶一路”課外輔導(dǎo)教育培訓(xùn)合作可資利用的資源
    (一)政府協(xié)議推動(dòng)教育培訓(xùn)
    (二)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與教育培訓(xùn)
    (三)教育培訓(xùn)內(nèi)涵的豐富化
    (四)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)交流
六、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”倡議下中國(guó)與中東歐教育合作：挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 馬佳妮,周作宇.  中國(guó)高教研究. 2019(12)
[2]解析“教育的倒金字塔”之謎[J]. 曹淑江,袁瑞雪.  中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊. 2019(03)
[3]“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)教育近10年發(fā)展變化與策略研究[J]. 陳麗,伊莉曼·艾孜買提.  比較教育研究. 2016(10)
[4]世界銀行:印度發(fā)展中等教育刻不容緩[J]. 王俊.  世界教育信息. 2016(11)



本文編號(hào)：3720760