2013年,中國(guó)提出"一帶一路"倡議,逐漸加強(qiáng)與沿線國(guó)家的交流往來(lái)及經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng),因而對(duì)于口譯人才的需求日趨緊迫。近年來(lái),計(jì)算機(jī)輔助口譯教學(xué)不斷發(fā)展,為培養(yǎng)"一帶一路"口譯人才提供了新方法、新思路。通過(guò)實(shí)證研究及調(diào)查訪談,以國(guó)內(nèi)某語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)作為本研究的具體對(duì)象,選取24名口譯學(xué)員作為平臺(tái)的用戶,以技術(shù)接受模型為理論支撐,探索口譯學(xué)員對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助口譯教學(xué)軟件的接受程度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)員認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中采用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有好用性（Perceived Usefulness）,但是對(duì)于該軟件的易用性（Perceived Ease of Use）存在一定的消極態(tài)度。研究結(jié)果為計(jì)算機(jī)輔助口譯學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和維護(hù)提出針對(duì)性建議。 

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【文章目錄】：
一、概述
二、計(jì)算機(jī)輔助口譯訓(xùn)練（CAIT)
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    （一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    （二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程和材料
    （三）課程設(shè)計(jì)
    （四）問(wèn)卷設(shè)計(jì)
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論
    （一）定性分析結(jié)果
    （二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析
        1. 電腦使用經(jīng)驗(yàn)
        2. 平臺(tái)有用性
        3. 平臺(tái)的效率和有效性
        4. 平臺(tái)的使用和操作
        5. 媒體豐富度
        6. 平臺(tái)穩(wěn)定性
        7. 平臺(tái)靈活性
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)外口譯教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與啟示[J]. 鄧軍濤.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(12)
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[3]基于網(wǎng)絡(luò)的口譯自主學(xué)習(xí)支持應(yīng)用研究[J]. 劉夢(mèng)蓮.  電腦與電信. 2013(07)
[4]同聲傳譯訓(xùn)練系統(tǒng)在同傳教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 門斌,宋瑞琴.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2012(03)
[5]計(jì)算機(jī)輔助口譯自主學(xué)習(xí)理論模型構(gòu)建[J]. 劉夢(mèng)蓮.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2011(05)
[6]計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)工具Black Box在口譯自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 劉建軍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(04)
[7]口譯專能習(xí)得機(jī)制——一種基于網(wǎng)絡(luò)的口譯習(xí)得模式[J]. 楊科,吳志萌.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2010(S1)
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[9]數(shù)字訓(xùn)練與多語(yǔ)種口譯訓(xùn)練系統(tǒng)[J]. 許羅邁.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2007(02)
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本文編號(hào)：3701152