當(dāng)今世界范圍內(nèi)教育合作不斷深化,建立區(qū)域資歷框架以推動區(qū)域內(nèi)教育文化的合作與交流已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢之一。歐洲資歷框架（EQF）作為區(qū)域資歷框架的典范,被認為是發(fā)展最為成功的區(qū)域資歷框架之一。全面理解EQF的內(nèi)涵、意義及發(fā)展現(xiàn)狀,深入分析其轉(zhuǎn)化原則與經(jīng)驗,能夠厘清區(qū)域框架發(fā)展的脈絡(luò)。當(dāng)前,"一帶一路"區(qū)域資歷框架在建設(shè)過程中還存在諸多問題,如理論基礎(chǔ)不完善、教育體系之間對話不暢通、學(xué)習(xí)成果積累與轉(zhuǎn)換系統(tǒng)不完備、質(zhì)量保障體系不健全等,而歐洲資歷框架可以為"一帶一路"區(qū)域資歷框架建設(shè)的外部支撐、框架內(nèi)容、運行操作提供經(jīng)驗基礎(chǔ)與啟發(fā)借鑒,從而實現(xiàn)其進一步發(fā)展與完善。 

【文章來源】：當(dāng)代職業(yè)教育. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

德國資歷框架（DQR）與蘇格蘭資歷框架（SCQF）通過EQF實現(xiàn)對接

【參考文獻】：
期刊論文
[1]成人教育學(xué)分轉(zhuǎn)換瓶頸研究及對策分析——以上海市為例[J]. 錢雪萍,陳浦翔,黃凱.  成人教育. 2018(07)
[2]國家資格框架建設(shè)芻議[J]. 高潔.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(15)
[3]走向融通:蘇格蘭學(xué)分和資格框架的構(gòu)建特征及啟示[J]. 王琴.  教育科學(xué). 2017(06)
[4]我國國家資格框架研究:反思與前瞻[J]. 葉聲華,鄧小華.  職教論壇. 2017(13)
[5]德國國家資格框架中資格標(biāo)準的構(gòu)建分析——以職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域為例[J]. 謝莉花.  外國教育研究. 2016(11)
[6]歐洲國家資格框架:演變、特點與啟示[J]. 吳雪萍,郝人緣.  教育研究. 2016(09)
[7]德國國家資格框架的特色分析[J]. 李建忠.  職教論壇. 2013(19)

碩士論文
[1]國際比較視野下我國國家資格框架制度建設(shè)研究[D]. 高瑾.東南大學(xué) 2018



本文編號：3416279