共建"一帶一路"是中國(guó)與沿線國(guó)家的共同愿望,是人類(lèi)命運(yùn)共同體和平發(fā)展的創(chuàng)新之舉,也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革新的時(shí)代背景。"一帶一路"倡議不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)合作,也為深入推進(jìn)區(qū)域教育開(kāi)放、教育交流與教育融合提供了新的時(shí)代契機(jī),有效發(fā)揮基礎(chǔ)教育在這一過(guò)程中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用,成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中的前沿議題。課程改革作為基礎(chǔ)教育改革的核心抓手,"一帶一路"倡議從文化維度、語(yǔ)言維度和國(guó)際素質(zhì)維度對(duì)其提出了具體要求。加強(qiáng)"一帶一路"沿線國(guó)家的國(guó)情教育和語(yǔ)言教育課程建設(shè),加快基礎(chǔ)教育課程國(guó)際化發(fā)展步伐,是應(yīng)對(duì)上述難題的策略選擇。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2019,(11)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“一帶一路”倡議對(duì)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的時(shí)代訴求
    （一）多元文化素養(yǎng)的訴求
    （二）跨語(yǔ)言交流素養(yǎng)的訴求
    （三）國(guó)際化基礎(chǔ)素養(yǎng)的訴求
二、“一帶一路”倡議下基礎(chǔ)教育課程的應(yīng)對(duì)遲滯
    （一）沿線國(guó)家國(guó)情教育課程相對(duì)不足
    （二）沿線國(guó)家的語(yǔ)言教育課程嚴(yán)重缺位
    （三）基礎(chǔ)教育課程國(guó)際化程度較低
三、“一帶一路”倡議下基礎(chǔ)教育課程的應(yīng)因性改革
    （一）加強(qiáng)沿線國(guó)家的國(guó)情教育，開(kāi)設(shè)沿線國(guó)家國(guó)情教育課程
    （二）加大對(duì)沿線國(guó)家語(yǔ)言教育的重視，適時(shí)增設(shè)小語(yǔ)種課程
    （三）加快基礎(chǔ)教育課程國(guó)際化步伐，提供我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3401682