阿富汗留學(xué)生受自身民族文化和時代國情的影響,在來華求學(xué)期間的跨文化適應(yīng)經(jīng)歷具有群體特殊性。文章通過問卷調(diào)查與個人訪談的研究方法,從心理適應(yīng)、社會生活及學(xué)術(shù)適應(yīng)三個維度,對其跨文化適應(yīng)的階段過程與影響因素進(jìn)行了實(shí)證研究。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)相關(guān)結(jié)論,針對中阿雙方合作院校和留學(xué)生個體三個層面,提出了加強(qiáng)跨文化適應(yīng)全程輔導(dǎo)、完善人才培養(yǎng)教學(xué)計劃、尊重阿富汗民族文化并提升阿富汗留學(xué)生跨文化敏感度等建議。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

來華阿富汗留學(xué)生跨文化心理抑郁程度分布圖

學(xué)術(shù)適應(yīng)量表共計涉及課堂學(xué)習(xí)、師生互動、學(xué)習(xí)方法、課后作業(yè)、考試考核及課外活動等19個項(xiàng)目。從總體來看,阿富汗留學(xué)生在學(xué)業(yè)適應(yīng)上處于較好的水平。如圖3所示,絕大多數(shù)(85.9%)留學(xué)生認(rèn)為自己在中國的學(xué)習(xí)難度為“有點(diǎn)難”。其中“集中精力學(xué)習(xí)”、“按時完成作業(yè)”、“習(xí)慣中國老師的教學(xué)方法”的適應(yīng)難度最小。另有少數(shù)同學(xué)(3.8%)認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)“不難”。而“與其他外國學(xué)生交朋友”、“選擇自己想學(xué)習(xí)的課程”、“與中國學(xué)生交朋友”以及“參加課外活動”對阿富汗學(xué)生來說則難度較大。這反映出如下問題:第一,阿富汗留學(xué)生目前無法與中外學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。第二,所在院校的課程設(shè)置缺乏多樣性。第三,與留學(xué)生有關(guān)的第二活動課堂仍需要在外延上拓展。三 來華阿富汗留學(xué)生跨文化適應(yīng)的影響因素分析

表2 阿富汗留學(xué)生跨文化適應(yīng)的性別差異檢驗(yàn) 男生 女生 t值 p值 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 心理適應(yīng)困難程度(%) 54.8 0.10 60.3 0.12 -2.071 .042 社會文化適應(yīng)困難程度(%) 42.9 0.10 48.1 0.11 -1.902 .061 學(xué)業(yè)適應(yīng)困難程度(%) 31.6 0.08 30.00 0.05 .829 .4103.漢語水平與跨文化適應(yīng)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]跨文化交際中的中西方人際關(guān)系認(rèn)知差異[J]. 曹勝強(qiáng).  現(xiàn)代交際. 2019(11)
[2]邊際模式對提高來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)的啟示[J]. 吳永平.  廣東石油化工學(xué)院學(xué)報. 2016(05)
[3]東南亞留學(xué)生的跨文化敏感度調(diào)查——以廣西高校為例[J]. 王毅鳳,農(nóng)梅東.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2015(05)

博士論文
[1]高校來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[D]. 朱國輝.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]來華留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持與跨文化適應(yīng)研究[D]. 王堅.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3391326