"一帶一路"背景下,隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展與國(guó)際交流的日益頻繁,社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的專(zhuān)業(yè)技能和英語(yǔ)應(yīng)用的復(fù)合能力提出了更高要求。醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)培養(yǎng)重任,其大學(xué)英語(yǔ)教育亟需從一般用途英語(yǔ)（EGP）教學(xué)向?qū)ｉT(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)過(guò)渡。但目前各高校的ESP課程開(kāi)設(shè)時(shí)長(zhǎng)、教材選擇、課程設(shè)置等方面還沒(méi)有統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)。文章擬通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)生關(guān)于醫(yī)學(xué)ESP課程進(jìn)行需求分析,以期發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施中所存在的問(wèn)題,并提出一些改進(jìn)策略。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、ESP理論內(nèi)涵
二、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)ESP課程設(shè)置情況
三、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)需求分析研究
    （一）調(diào)查對(duì)象
    （二）調(diào)查結(jié)果
        1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
        2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        3. 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材調(diào)查
        4. 學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的看法
    （三）問(wèn)題分析
        1. 學(xué)生缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)ESP重要性的認(rèn)識(shí)
        2. ESP與EGP銜接性不強(qiáng)
        3. 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容單一
四、推進(jìn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的改進(jìn)措施
    （一）以ESP理論為指導(dǎo)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法
    （二）探索多樣化教學(xué)模式
    （三）加強(qiáng)ESP師資隊(duì)伍建設(shè)
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于校本培訓(xùn)的高校ESP師資培養(yǎng)模式研究[J]. 朱翠華.  高教學(xué)刊. 2018(09)
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[3]ESP在中國(guó):昨天,今天和明天[J]. 蔡基剛.  上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
[4]地方本科院校EGP教師向ESP教師轉(zhuǎn)型的研究[J]. 付大安.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2016(03)
[5]“一帶一路”倡議下國(guó)家外語(yǔ)能力建設(shè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型[J]. 沈騎.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(05)
[6]內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)造 語(yǔ)言要模仿——有效外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本思路[J]. 王初明.  外語(yǔ)界. 2014(02)
[7]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通用英語(yǔ)與專(zhuān)用英語(yǔ)之爭(zhēng):問(wèn)題與對(duì)策[J]. 文秋芳.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2014(01)
[8]對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略 培養(yǎng)國(guó)際化人才——新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與重新定位思考[J]. 束定芳.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2013(06)
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