本文關(guān)鍵詞：“一帶一路”背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

進行分析評價，以推動校企合作的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。4.3實踐總結(jié)通過合作，校企在“五對接”（專業(yè)與產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與資格職業(yè)證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接）方面取得了初步的成效，同時通過引企入校建立了校企合作產(chǎn)業(yè)園，該產(chǎn)業(yè)園作為創(chuàng)新實訓基地，既有利于調(diào)動校企雙方合作的積極性，也有利于推動校企建立更加完善的“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的合作機制。

5結(jié)論

總之，高職院校在進行協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，必須要以培養(yǎng)國家急需型人才為根本出發(fā)點，，以國家政策為引導，以協(xié)同創(chuàng)新項目為依托，以教學體制改革為重點，實現(xiàn)組織機構(gòu)、人事制度、人才培養(yǎng)機制、人員考評制度、技術(shù)創(chuàng)新模式、校企合作方式的創(chuàng)新，從而為國家輸送更多、更好的創(chuàng)新人才而努力。

參考文獻

[1]居長志.產(chǎn)學協(xié)同創(chuàng)新提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策思考[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報,2015.6:74-79.

[2]陳相芬.“一帶一路”背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016.4:42-45.

[3]甘益慧,陳大力.協(xié)同創(chuàng)新視閾下高職院校人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].職業(yè)教育研究,2015.8:76-79.

[4]楊燕,楊偉鈞,陳援峰.協(xié)同創(chuàng)新與高職院校人才培養(yǎng)研究——以汽修電子專業(yè)為例[J].教育教學論壇,2015.40:249-250.

作者：孟繁慧 單位：長春金融高等�？茖W校

  本文關(guān)鍵詞：“一帶一路”背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。