本文關(guān)鍵詞：自我監(jiān)控與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)及內(nèi)隱研究

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【摘要】：該研究旨在從行為和內(nèi)隱兩方面探討其在個(gè)體自我監(jiān)控形成中的作用,解釋影響不同類型自我監(jiān)控者形成的因素。研究以整群抽樣的方式,對(duì)420名院校大學(xué)生施測(cè)《自我監(jiān)控量表》和《父母教養(yǎng)方式量表》,從行為層面初步探索自我監(jiān)控與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)關(guān)系,分析討論不同家庭教養(yǎng)方式對(duì)自我監(jiān)控類型的形成可能存在的影響。研究二施測(cè)《自我監(jiān)控量表》和內(nèi)隱自我和諧聯(lián)想測(cè)驗(yàn),從內(nèi)隱層面探討不同類型自我監(jiān)控者在內(nèi)隱自我和諧效應(yīng)上的差異,并分析造成其差異可能的原因。研究三施測(cè)《自我監(jiān)控量表》和內(nèi)隱人際和諧聯(lián)想測(cè)驗(yàn),從內(nèi)隱層面探討不同類型自我監(jiān)控者在內(nèi)隱人際和諧效應(yīng)上的差異,討論造成此現(xiàn)象的原因。研究主要得到以下結(jié)論:(1)自我監(jiān)控與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)顯著。其中,他人導(dǎo)向與專制型、溺愛(ài)型及忽視型教養(yǎng)方式呈正相關(guān),與民主型教養(yǎng)方式呈負(fù)相關(guān),其中與忽視型教養(yǎng)方式的相關(guān)最高;自我導(dǎo)向與專制型、溺愛(ài)型及忽視型教養(yǎng)方式呈正相關(guān),與專制型的教養(yǎng)方式相關(guān)最高;高自我監(jiān)控與民主型教養(yǎng)方式呈正相關(guān),與專制型、溺愛(ài)型及忽視型教養(yǎng)方式呈負(fù)相關(guān)。(2)不同類型自我監(jiān)控者在內(nèi)隱自我和諧效應(yīng)上存在顯著差異。高自我監(jiān)控者的內(nèi)隱自我和諧效應(yīng)最高,表明在內(nèi)隱層面,高自我監(jiān)控者與人交往時(shí)內(nèi)心的和諧度較高。自我導(dǎo)向的人在自我和諧上與他人導(dǎo)向者在內(nèi)隱層面一致,兩者的IAT效應(yīng)均不顯著,即自我導(dǎo)向者和他人導(dǎo)向者在進(jìn)行社會(huì)交往時(shí),其內(nèi)心的和諧度較低,他們?cè)诤鮿e人對(duì)自己的看法,而不是表露真實(shí)的自我。(3)不同類型自我監(jiān)控者在內(nèi)隱人際和諧效應(yīng)上存在顯著差異。自我導(dǎo)向的人在人際和諧上與高自我監(jiān)控者在內(nèi)隱層面一致,兩者的IAT效應(yīng)均顯著,表明在社會(huì)交往中,自我導(dǎo)向的人和高自我監(jiān)控者內(nèi)部均有良好的人際交往圖式。他人導(dǎo)向者的內(nèi)隱人際和諧效應(yīng)最不顯著,表明對(duì)他人導(dǎo)向者而言,在內(nèi)隱層面,缺乏與人建立長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系的圖式。
【關(guān)鍵詞】：自我監(jiān)控 父母教養(yǎng)方式 內(nèi)隱人際和諧 內(nèi)隱自我和諧 IAT效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B848
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題的提出11-23
• 1.1 自我監(jiān)控概述11-15
• 1.1.1 自我監(jiān)控及其測(cè)量的發(fā)展11-13
• 1.1.2 不同自我監(jiān)控者的特征13-14
• 1.1.3 印象建構(gòu)的自我監(jiān)控14-15
• 1.2 父母教養(yǎng)方式概述15-19
• 1.2.1 父母教養(yǎng)方式的理論15-17
• 1.2.2 父母教養(yǎng)方式的文化差異17-18
• 1.2.3 父母教養(yǎng)方式對(duì)人格發(fā)展的影響18-19
• 1.3 問(wèn)題的提出19-23
• 第2章 自我監(jiān)控與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究23-31
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究假設(shè)23-24
• 2.3 研究方法24-25
• 2.3.1 研究對(duì)象24
• 2.3.2 研究工具24
• 2.3.3 數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計(jì)分析24-25
• 2.4 結(jié)果25-26
• 2.4.1 自我監(jiān)控與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析25
• 2.4.2 自我監(jiān)控對(duì)父母教養(yǎng)方式的線性回歸分析25-26
• 2.5 討論26-30
• 2.5.1 他人導(dǎo)向者與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析26-28
• 2.5.2 自我導(dǎo)向者與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析28-29
• 2.5.3 高自我監(jiān)控者與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析29-30
• 2.6 小結(jié)30-31
• 第3章 自我監(jiān)控者內(nèi)隱自我和諧的實(shí)驗(yàn)研究31-39
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究方法31-34
• 3.2.1 材料的選擇31-32
• 3.2.2 測(cè)量工具32
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)被試32-33
• 3.2.4 研究程序33-34
• 3.2.5 數(shù)據(jù)處理34
• 3.3 研究結(jié)果34-36
• 3.3.1 內(nèi)隱自我和諧效應(yīng)34-35
• 3.3.2 不同類型自我監(jiān)控者內(nèi)隱自我和諧效應(yīng)的比較35-36
• 3.4 討論36-38
• 3.4.1 內(nèi)隱自我和諧效應(yīng)的存在性分析36-37
• 3.4.2 不同類型自我監(jiān)控者內(nèi)隱自我和諧效應(yīng)的分析37-38
• 3.5 小結(jié)38-39
• 第4章 自我監(jiān)控者人際和諧的內(nèi)隱研究39-45
• 4.1 研究目的39
• 4.2 研究方法39-41
• 4.2.1 材料的選擇39-40
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)被試40
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)工具40
• 4.2.4 數(shù)據(jù)處理40-41
• 4.3 研究結(jié)果41-42
• 4.3.1 內(nèi)隱人際和諧效應(yīng)41
• 4.3.2 不同類型自我監(jiān)控者內(nèi)隱人際和諧效應(yīng)的比較41-42
• 4.4 討論42-43
• 4.4.1 內(nèi)隱人際和諧效應(yīng)的存在性分析42
• 4.4.2 不同類型自我監(jiān)控者人際和諧效應(yīng)的分析42-43
• 4.5 小結(jié)43-45
• 第5章 總討論45-51
• 5.1 關(guān)于父母教養(yǎng)方式對(duì)自我監(jiān)控類型的影響45-47
• 5.2 不同類型自我監(jiān)控者成因分析47-51
• 第6章 研究結(jié)論51-53
• 第7章 本研究的創(chuàng)新、不足及今后的研究方向53-55
• 7.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)53
• 7.1.1 研究方法53
• 7.1.2 研究?jī)?nèi)容53
• 7.2 研究方法上的不足53
• 7.3 今后的研究方向53-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄59-63
• 致謝63-65
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單65

【參考文獻(xiàn)】

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1 林磊;幼兒家長(zhǎng)教育方式的類型及其行為特點(diǎn)[J];心理發(fā)展與教育;1995年04期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張書維;內(nèi)隱、外顯自我接納研究[D];閩南師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：990921