本文關(guān)鍵詞：以成就目標(biāo)為中介，探討個人自立與創(chuàng)造性的關(guān)系研究

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【摘要】：美國心理學(xué)家Amabile的“創(chuàng)造性成分模型”提出,創(chuàng)造性是來自個性特質(zhì)、認(rèn)知能力和社會環(huán)境的特殊綜合的行為結(jié)果。人格對創(chuàng)造性有較大影響,但本土化的人格是否在外在動機(jī)的影響下創(chuàng)造性的發(fā)揮?本文旨在通過情境啟動、問卷法來考察自立人格與創(chuàng)造性思維的關(guān)系,以及有、無意識成就目標(biāo)的中介作用。研究假設(shè)：高、低自立人格通過不同意識的成就目標(biāo)啟動,對創(chuàng)造性提出科學(xué)問題、解決的思維具有顯著影響。針對以上假設(shè),本文進(jìn)行了兩項(xiàng)研究。研究一選取556名高中生為被試,通過自立人格問卷調(diào)查和創(chuàng)造性提出科學(xué)問題任務(wù)測驗(yàn),借助方差分析和主效應(yīng)分析技術(shù),考察了自立人格對創(chuàng)造性提出科學(xué)問題思維的影響,和不同意識下成就目標(biāo)的中介作用。研究二以328名高中生為被試,運(yùn)用方差分析和回歸分析技術(shù),考察了自立人格對創(chuàng)造性解決問題思維的影響,及成就目標(biāo)的中介作用。結(jié)果表明：創(chuàng)造性的人口學(xué)變量存在差異。創(chuàng)造性存在顯著的專業(yè)差異：文科與理科的創(chuàng)造性差異顯著。高中生與中職生在創(chuàng)造性上存在顯著差異：中職生明顯優(yōu)于高中生。在靈活性方面,高中生與中職生存在顯著差異：中職生明顯優(yōu)于高中生。在獨(dú)創(chuàng)性方面,高中生與中職生存在顯著差異：中職生明顯優(yōu)于高中生。自立人格的人口學(xué)變量存在差異。高中生與中職生在個人主動上存在顯著差異：中職生明顯優(yōu)于高中生。男生與女生在個人開放上存在顯著差異：男生明顯優(yōu)于女生。個人靈活存在顯著的年級差異：高一與高三的個人靈活差異顯著,高三的個人靈活度顯著高于高一。男生與女生在個人靈活上存在顯著差異：女生明顯優(yōu)于男生。文科與理科的個人靈活差異顯著。自立人格、成就目標(biāo)與創(chuàng)造性提出問題的關(guān)系：高自立人格下,有意識成就目標(biāo)、無意識成就目標(biāo)優(yōu)于無目標(biāo)的創(chuàng)造性,有意識成就目標(biāo)與無意識成就目標(biāo)的創(chuàng)造性之間無顯著差異。低自立人格下,無意識成就目標(biāo)的創(chuàng)造性優(yōu)于有意識成就目標(biāo)和無目標(biāo),有意識成就目標(biāo)的創(chuàng)造性優(yōu)于無目標(biāo)。責(zé)任性、開放性在有意識成就目標(biāo)下對創(chuàng)造性起中介作用。結(jié)論：成就目標(biāo)在自立人格與創(chuàng)造性之間起部分中介作用。本研究可以豐富自立人格和創(chuàng)造性理論,并為學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生自立人格和創(chuàng)造性,提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo),具有十分重要的意義。
【關(guān)鍵詞】：自立人格 成就目標(biāo) 創(chuàng)造性
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B848
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• 引言12-14
• 1 文獻(xiàn)綜述14-26
• 1.1 自立人格14-16
• 1.1.1 自立人格的界定14
• 1.1.2 自立人格的分類14-15
• 1.1.3 自立人格的影響因素15-16
• 1.2 成就目標(biāo)16-19
• 1.2.1 有意識成就目標(biāo)17-18
• 1.2.2 無意識成就目標(biāo)18-19
• 1.3 創(chuàng)造性19-22
• 1.3.1 創(chuàng)造性的界定19
• 1.3.2 創(chuàng)新性的分類19-20
• 1.3.3 創(chuàng)造性的影響因素20-22
• 1.4 自立人格、成就目標(biāo)與創(chuàng)造性的相關(guān)研究22-24
• 1.4.1 自立人格、成就目標(biāo)的相關(guān)研究22
• 1.4.2 自立人格與創(chuàng)造性的相關(guān)研究22-23
• 1.4.3 有無意識成就目標(biāo)與創(chuàng)造性的相關(guān)研究23
• 1.4.4 三者相關(guān)23-24
• 1.5 提出問題24
• 1.6 研究意義24-26
• 2 研究設(shè)計(jì)26-30
• 2.1 研究思路26-27
• 2.1.1 研究內(nèi)容26
• 2.1.2 研究內(nèi)容26-27
• 2.2 研究方法和工具27-28
• 2.3 研究過程28-30
• 2.3.1 被試28
• 2.3.2 主試28
• 2.3.3 研究流程28-29
• 2.3.4 數(shù)據(jù)處理29-30
• 3 統(tǒng)計(jì)分析30-39
• 3.1 自立人格、成就目標(biāo)和創(chuàng)造性提出問題的關(guān)系30-33
• 3.1.1 影響創(chuàng)造性的人口學(xué)變量30-31
• 3.1.2 影響自立人格的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量31-32
• 3.1.3 自立人格、成就目標(biāo)對創(chuàng)造性提出問題的影響32-33
• 3.2 自立人格、成就目標(biāo)對創(chuàng)造性解決問題的影響33-39
• 3.2.1 影響創(chuàng)造性解決問題的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量34
• 3.2.2 自立人格、成就目標(biāo)對創(chuàng)造性解決問題的影響34-39
• 4 討論39-51
• 4.1 自立人格、成就目標(biāo)對創(chuàng)造性提出問題的影響39-46
• 4.1.1 人口學(xué)變量在自立人格、創(chuàng)造性提出問題的影響39-43
• 4.1.2 成就目標(biāo)對創(chuàng)造性的影響43-44
• 4.1.3 成就目標(biāo)的中介作用下,自立人格對創(chuàng)造性的影響44-46
• 4.2 自立人格、成就目標(biāo)對創(chuàng)造性解決問題的影響46-51
• 4.2.1 人口學(xué)因素對創(chuàng)造性的影響46-47
• 4.2.2 自立人格、成就目標(biāo)對創(chuàng)造性解決問題的影響47-48
• 4.2.3 責(zé)任性對創(chuàng)造性解決問題的影響，成就目標(biāo)為中介48-49
• 4.2.4 開放性對創(chuàng)造性解決問題的影響，以成就目標(biāo)為中介49-51
• 5 結(jié)論51-53
• 5.1 結(jié)果與結(jié)論51
• 5.2 創(chuàng)新51-52
• 5.3 不足52
• 5.4 展望52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-67
• 致謝67-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄68

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