發(fā)布時間：2017-10-04 20:04

  本文關鍵詞：中學生感知的班級環(huán)境與其友誼質(zhì)量的關系：親和力的中介作用和中心度的調(diào)節(jié)作用

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【摘要】：積極心理學提倡以積極的角度研究心理現(xiàn)象,相信每個人都具有潛在的力量可以獲得個人成長和幸福感。積極良好的環(huán)境可以培養(yǎng)積極的人格特質(zhì),從而使得個體獲得良好的情緒情感體驗和行為表達。美德或者長處是人類普遍具有的,并且是人類獲得幸福感和身心健康的核心要素(Peterson Seligman,2004)。社會網(wǎng)絡分析是從個體嵌入的環(huán)境視角,以關系數(shù)據(jù)測量特定社會情境下人際關系的特征(Wolfer Bull,2012)。本研究以中學生為被試,以積極心理學的理論圖式為基礎,從社會網(wǎng)絡分析的角度出發(fā),運用《我的班級》、《中華美德問卷》《友誼質(zhì)量》、《好朋友提名》等,探討在中心度的影響下,班級環(huán)境、親和力、友誼質(zhì)量三者之間的關系。使用SPSS 20.0的Process程序進行數(shù)據(jù)分析和模型檢驗,得到以下結(jié)果：1.中學生感知到的班級環(huán)境可以分為三類：積極型、一般型和問題型,51%的中學生可以感知到積極型班級環(huán)境。中學生的友誼質(zhì)量和親和力在感知到的班級環(huán)境類型上存在顯著差異,表現(xiàn)為感知到積極型班級環(huán)境的中學生的友誼質(zhì)量和親和力得分顯著高于一般型和問題型。2.中學生感知到的班級環(huán)境在性別和年級存在顯著差異,具體表現(xiàn)為,女生感知到更加良好的班級環(huán)境水平,男生感知到更加激烈的競爭氛圍。中學生的友誼質(zhì)量在性別、班干部群體和非班干部群體、高度數(shù)(中間)中心度和低度數(shù)(中間)中心度上存在顯著差異,具體表現(xiàn)為,女生和班干部群體可以體驗到較高水平的友誼質(zhì)量,特別是在肯定價值、親密袒露與交流、沖突與背叛的維度上的得分顯著高于男生和非班干部群體。中學生的親和力水平在人口學變量上不存在顯著差異。3.中學生感知到的班級環(huán)境、親和力、友誼質(zhì)量之間存在顯著正相關。學習負擔感知與友誼質(zhì)量的沖突與背叛維度(反向計分)存在顯著負相關,學習負擔越重,體驗到更多的沖突與背叛。中學生班級環(huán)境感知可以解釋其友誼質(zhì)量變異的9.9%、親和力變異的20.7%。4.親和力在班級環(huán)境與友誼質(zhì)量中發(fā)揮著完全中介作用。當自變量為師生關系、競爭時,親和力發(fā)揮著完全中介作用,當白變量為同學關系時,為部分中介作用,當自變量為秩序與紀律、學習負擔時,親和力的中介作用不存在。當因變量為信任與支持、陪伴與娛樂、肯定價值、親密袒露與交流時,親和力發(fā)揮著完全中介作用。5.親和力在班級環(huán)境與友誼質(zhì)量的中介效應受到度數(shù)中心度的負向調(diào)節(jié)作用,即度數(shù)中心度會降低親和力對友誼質(zhì)量的預測作用。當自變量為師生關系、同學關系、競爭時,親和力的中介效應受到度數(shù)中心度的調(diào)節(jié)。當因變量為信任與支持、肯定價值時,親和力的中介效應受到度數(shù)中心度的調(diào)節(jié)。中間中心度對班級環(huán)境、友誼質(zhì)量、親和力之間的關系不具有調(diào)節(jié)作用。根據(jù)以上結(jié)果,本研究得出以下結(jié)論：1.中學生感知到的班級環(huán)境可以分為積極型、一般型和問題型。感知到積極型班級環(huán)境的中學生普遍具有高水平的親和力和積極人格特質(zhì),并且可以體驗到積極、良好的友誼質(zhì)量。2.中學生感知到的班級環(huán)境是通過親和力長處來影響其友誼質(zhì)量的體驗。即中學生感知到積極的班級環(huán)境,促進其親和力長處的發(fā)展,使得中學生擁有積極的同伴關系,體驗到良好的友誼質(zhì)量。3.中學生在班級社交網(wǎng)絡中的位置,影響著他們親和力長處的發(fā)展和友誼質(zhì)量的體驗。度數(shù)中心度會削弱親和力對友誼質(zhì)量的提升作用,即學生在團體中的受歡迎程度越高,親和力對友誼質(zhì)量的提升作用越低。
【關鍵詞】：班級環(huán)境 友誼質(zhì)量 親和力 中心度 有調(diào)節(jié)的中介效應
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 第1章 研究綜述12-22
• 1.1 友誼質(zhì)量12-14
• 1.1.1 友誼質(zhì)量概念的界定12-13
• 1.1.2 友誼質(zhì)量的影響因素13
• 1.1.3 友誼質(zhì)量的相關研究13-14
• 1.2 班級環(huán)境14-17
• 1.2.1 班級環(huán)境概念的界定14-15
• 1.2.2 班級環(huán)境研究的必要性15-16
• 1.2.3 班級環(huán)境的相關研究16-17
• 1.3 親和力17-19
• 1.3.1 親和力概念的由來——性格優(yōu)勢17-18
• 1.3.2 親和力概念的界定18
• 1.3.3 親和力的相關研究18-19
• 1.4 社會網(wǎng)絡分析——中心度19-21
• 1.4.1 社會網(wǎng)絡分析簡介19
• 1.4.2 社會網(wǎng)絡分析的兩大功能19-20
• 1.4.3 社會網(wǎng)絡分析在心理學中的應用現(xiàn)狀20-21
• 1.5 班級環(huán)境、友誼質(zhì)量、親和力以及中心度的關系研究21-22
• 第2章 問題提出22-26
• 2.1 以往研究的局限22
• 2.2 研究目的22-23
• 2.3 研究假設23
• 2.4 研究方法23
• 2.5 研究意義23-26
• 2.5.1 理論意義23-24
• 2.5.2 實踐意義24-26
• 第3章 研究方法26-30
• 3.1 被試選取26
• 3.2 研究工具26-28
• 3.2.1 班級環(huán)境量表26-27
• 3.2.2 中心度的獲得27
• 3.2.3 友誼質(zhì)量量表27
• 3.2.4 親和力量表27-28
• 3.3 研究程序28-30
• 3.3.1 團體實測28
• 3.3.2 數(shù)據(jù)處理28-30
• 第4章 結(jié)果分析30-50
• 4.1 中學生班級感知到的班級環(huán)境的整體狀況30-32
• 4.2 中學生友誼質(zhì)量的整體狀況以及班級環(huán)境對其的影響32-33
• 4.3 中學生親和力的整體狀況以及班級環(huán)境對其的影響33-34
• 4.4 中學生在班級網(wǎng)絡內(nèi)的中心度分析34-35
• 4.5 中學生感知的班級環(huán)境、友誼質(zhì)量、親和力的中心度組別差異比較35-36
• 4.6 中學生感知的班級環(huán)境、親和力、友誼質(zhì)量、中心度的相關分析36-37
• 4.7 親和力的中介作用37-38
• 4.8 親和力的有調(diào)節(jié)的中介作用38-44
• 4.8.1 初步驗證有調(diào)節(jié)的中介效應模型38-42
• 4.8.2 確立有調(diào)節(jié)的中介效應模型42-44
• 4.9 以班級環(huán)境各維度為自變量的親和力的有調(diào)節(jié)的中介模型44-47
• 4.9.1 中介效應分析44-45
• 4.9.2 有調(diào)節(jié)的中介效應分析45-47
• 4.10 以友誼質(zhì)量各維度為因變量的親和力的有調(diào)節(jié)的中介模型47-50
• 第5章 討論50-58
• 5.1 中學生感知到的班級環(huán)境現(xiàn)狀——社會網(wǎng)絡分析的視角50-51
• 5.2 中學生友誼質(zhì)量的現(xiàn)狀——從社會網(wǎng)絡分析和積極心理學的視角51-52
• 5.3 中學生親和力現(xiàn)狀52-53
• 5.4 學習負擔和沖突與背叛53
• 5.5 親和力的中介作用分析53-55
• 5.6 度數(shù)中心度對親和力中介效應的調(diào)節(jié)作用55-56
• 5.7 中間中心度為什么沒有調(diào)節(jié)作用56-58
• 第6章 結(jié)論與建議58-60
• 6.1 結(jié)論58-59
• 6.2 建議59-60
• 第7章 本研究的創(chuàng)新點、不足與展望60-62
• 7.1 研究的創(chuàng)新點60
• 7.2 研究的不足及改善60-61
• 7.3 研究展望61-62
• 參考文獻62-68
• 附錄68-72
• 致謝72-74
• 碩士期間科研成果74

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 張永紅;段文杰;唐小晴;甘霈;甘鳳春;郭鵬飛;;中文長處問卷在青少年群體中應用的信效度[J];中國臨床心理學雜志;2014年03期

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6 吳鵬;劉華山;刁春婷;;青少年攻擊行為與友誼質(zhì)量的交叉滯后回歸分析[J];心理學探新;2012年01期

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10 龐海波;;中學班級環(huán)境與學生學業(yè)成績的關系[J];心理科學;2009年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王秋瑾;初中生班級環(huán)境與友誼質(zhì)量的關系研究[D];河南大學;2015年

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本文編號：972568