本文關(guān)鍵詞：贛州市高校低年級學(xué)生擔(dān)任班級心理委員動機(jī)特征分析

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【摘要】：目的探討擔(dān)任班級心理委員的動機(jī)特征及其與擔(dān)任意愿的關(guān)系,為班級心理委員的選拔及相應(yīng)心理健康教育體系的完善、心理咨詢中心工作方案的開展提供參考。方法選取贛州市4所高校一、二年級463名班級心理委員,采用自編擔(dān)任班級心理委員動機(jī)及意愿調(diào)查問卷和自編選擇擔(dān)任班級心理委員影響因素問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果絕大多數(shù)班級心理委員擔(dān)任的目的是"對心理學(xué)感興趣(60.48%)"和"喜歡幫助別人(59.61%)";男、女生擔(dān)任意愿差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(t=0.607,P0.05);有、無精神/心理障礙的親朋好友班級心理委員在擔(dān)任愿望程度上差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=-2.372,P0.05);助人愿望、傾聽、自我實(shí)現(xiàn)、人際關(guān)系、主觀幸福感、尊重需要6個題目自我評分與擔(dān)任班級心理委員意愿的相關(guān)性具有統(tǒng)計學(xué)意義(r值分別為0.253,0.156,0.269,0.154,0.159,0.130,P值均0.01);自我實(shí)現(xiàn)和利他行為自評分?jǐn)?shù)高,擔(dān)任班級心理委員意愿更強(qiáng)(β值分別為0.184,0.208,P值均0.01)。結(jié)論擔(dān)任班級心理委員最主要的動機(jī)可能為助人愿望和自我實(shí)現(xiàn)。班級心理委員的培訓(xùn)和選拔應(yīng)側(cè)重于心理學(xué)興趣培養(yǎng)、人際溝通訓(xùn)練。
【作者單位】： 贛南醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系;贛南師范學(xué)院學(xué)工處;
【關(guān)鍵詞】： 精神衛(wèi)生服務(wù) 動機(jī) 回歸分析 學(xué)生
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目(12YJA190017) 江西省科技計劃項(xiàng)目(20151BBG70079) 贛南醫(yī)學(xué)院一般科研項(xiàng)目(YB201436)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 班級心理委員是班級負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校開展心理健康教育的班委成員,主要工作是在班級開展心理知識科普宣傳、處理班級內(nèi)簡單心理問題、提高班級同學(xué)心理健康意識以及協(xié)助心理健康教師開展心理危機(jī)干預(yù)工作,在班級心理健康工作中起著重要的作用。但因該職位特點(diǎn),心理委員工作的開展

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本文編號：970118