本文關(guān)鍵詞：4-6歲兒童角色知識(shí)的發(fā)展及其與解釋性心理理論的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 兒童 角色知識(shí) 解釋性心理理論 局限視野圖

【摘要】：兒童的角色知識(shí)屬于兒童社會(huì)認(rèn)知的范疇,角色知識(shí)是兒童進(jìn)行社會(huì)交往的重要保證。研究發(fā)現(xiàn),兒童在2歲時(shí)就已具備了一些性別成見(jiàn)知識(shí),初步形成一些性別角色知識(shí)。在兒童的人際交往中,與父母、同伴及老師的交往最頻繁,因此本研究選取性別角色、職業(yè)角色、年齡角色,考察4-6歲兒童三種角色知識(shí)的發(fā)展情況。兒童獲得角色知識(shí)形成社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在與他人的交往中,兒童可以利用這些經(jīng)驗(yàn)推測(cè)交往對(duì)象的心理及行為。兒童的解釋性心理理論也是對(duì)自己及他人的心理及行為的推測(cè),因此本研究將測(cè)查兒童獲得的角色知識(shí)與其解釋性心理理論的關(guān)系。本研究旨在考查4-6歲兒童角色知識(shí)的發(fā)展及其與解釋性心理理論的關(guān)系,選擇重慶市市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的兒童共150名,自編《學(xué)前兒童角色知識(shí)量表》,考察兒童角色知識(shí)的發(fā)展情況;依據(jù)解釋性心理理論的研究范式,采用局限視野圖,考察兒童的解釋性心理理論發(fā)展情況,同時(shí)探究?jī)和慕巧R(shí)與其解釋性心理理論的關(guān)系。本研究的主要結(jié)論如下:1、兒童的角色知識(shí)存在性別差異,女孩的角色知識(shí)較男孩豐富;隨著年齡的增長(zhǎng),兒童的角色知識(shí)不斷豐富,6歲兒童的角色知識(shí)顯著豐富于4歲兒童;城鄉(xiāng)差異會(huì)對(duì)兒童的角色知識(shí)產(chǎn)生影響,城市兒童的角色知識(shí)較鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童的角色知識(shí)豐富。2、兒童的解釋性心理理論存在性別差異,女孩的解釋性心理理論能力高于男孩;兒童的解釋性心理理論能力隨年齡逐漸提高,6歲兒童的解釋性心理理論水平顯著高于與4歲兒童的;城鄉(xiāng)差異對(duì)兒童的解釋性心理理論沒(méi)有影響。3、兒童的職業(yè)角色知識(shí)與其解釋性心理理論能力存在顯著負(fù)相關(guān),即兒童的職業(yè)角色知識(shí)越豐富,其解釋性心理理論水平越低。
【關(guān)鍵詞】：兒童 角色知識(shí) 解釋性心理理論 局限視野圖
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 第一部分 引言9-25
• 一、問(wèn)題提出及研究意義9-12
• （一）問(wèn)題提出9-10
• （二）研究意義10-12
• 二、文獻(xiàn)綜述12-24
• （一）角色知識(shí)及其相關(guān)研究12-15
• （二）解釋性心理理論及其相關(guān)研究15-24
• 三、研究設(shè)計(jì)24-25
• （一）研究目的24
• （二）研究假設(shè)24-25
• 第二部分 4-6 歲兒童角色知識(shí)發(fā)展研究25-31
• 一、研究目的25
• 二、研究方法25-27
• （一）被試25
• （二）研究工具25-27
• （三）研究程序27
• （四）計(jì)分與統(tǒng)計(jì)分析27
• 三、結(jié)果分析27-29
• （一）三種角色知識(shí)之間差異分析27
• （二）不同性別兒童的角色知識(shí)差異分析27-28
• （三）不同年齡兒童的角色知識(shí)差異分析28
• （四）城鄉(xiāng)幼兒園兒童的角色知識(shí)差異分析28-29
• 四、討論29-31
• （一）4-6 歲兒童角色知識(shí)的特點(diǎn)29
• （二）4-6 歲兒童角色知識(shí)的性別差異29
• （三）4-6 歲兒童角色知識(shí)的年齡差異29-30
• （四）4-6 歲兒童角色知識(shí)的城鄉(xiāng)差異30-31
• 第三部分 4-6 歲兒童的角色知識(shí)與解釋性心理理論的關(guān)系研究31-37
• 一、研究目的31
• 二、研究方法31-32
• （一）被試31
• （二）研究工具31
• （三）研究程序31-32
• （四）計(jì)分與統(tǒng)計(jì)分析32
• 三、結(jié)果分析32-34
• （一）不同性別兒童的解釋性心理理論水平差異分析32-33
• （二）不同年齡兒童解釋性心理理論水平差異分析33
• （三）城鄉(xiāng)幼兒園兒童的解釋性心理理論水平差異分析33
• （四）兒童的角色知識(shí)與其解釋性心理理論水平的關(guān)系分析33-34
• 四、討論34-37
• （一）4-6 歲兒童解釋性心理理論的性別差異34-35
• （二）4-6 歲兒童解釋性心理理論的年齡差異35
• （三）4-6 歲兒童解釋性心理理論的城鄉(xiāng)差異35
• （四）4-6 歲兒童角色知識(shí)與解釋性心理理論的關(guān)系35-37
• 第四部分 結(jié)論與建議37-41
• 一、研究結(jié)論37
• 二、教育建議37-38
• （一）幼兒園設(shè)置豐富的角色體驗(yàn)區(qū)，促進(jìn)兒童角色知識(shí)的發(fā)展37
• （二）父母積極引導(dǎo)兒童，使其獲得正確的角色經(jīng)驗(yàn)37-38
• （三）倡導(dǎo)混齡教育，促進(jìn)兒童解釋性心理理論能力的發(fā)展38
• （四）積極進(jìn)行家庭交流，促進(jìn)兒童解釋性心理理論能力發(fā)展38
• 三、研究創(chuàng)新與展望38-41
• （一）研究創(chuàng)新38-39
• （二）研究展望39-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-48
• 后記48

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 李東林;陳友慶;;兒童解釋性心理理論研究回顧與展望[J];南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

2 徐偉;韓仁生;;5-7歲兒童解釋性心理理論的發(fā)展[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2012年02期

3 王彥;蘇彥捷;;5~8歲兒童對(duì)模糊信息具有多重解釋的理解[J];心理科學(xué);2007年01期

4 趙紅梅,蘇彥捷;同伴接納與青少年對(duì)同伴拒絕的解釋[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;2005年05期

5 王彥;蘇彥捷;;兒童對(duì)觀察者預(yù)期造成的模糊刺激解釋多樣性的理解[J];心理發(fā)展與教育;2008年01期

6 ;[J];;年期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 蘇影;5-8歲兒童基于事實(shí)的解釋性心理理論的發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2012年

2 吳亞航;4-6歲兒童角色知識(shí)的發(fā)展及其與解釋性心理理論的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2016年

3 平措卓嘎;7-13歲漢藏兒童解釋性心理理論能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：902227