本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源問卷編制及其應(yīng)用的研究

  更多相關(guān)文章： 醫(yī)學(xué)生 負(fù)性情緒 問卷編制

【摘要】：負(fù)性情緒也稱為消極情緒,是個(gè)體在應(yīng)對(duì)外界刺激時(shí)產(chǎn)生的一種主觀緊張和不愉快的情緒感受,包含了一系列令人抗拒和厭惡的情緒體驗(yàn),如內(nèi)疚、憤怒、抑郁、恐懼等。本研究的重點(diǎn)是醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒的主要來(lái)源。研究主要包括兩個(gè)部分:第一部分:編制醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源問卷。通過文獻(xiàn)研究、訪談、開放式問卷調(diào)查等初步構(gòu)建了醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源問卷的理論維度,在此基礎(chǔ)上編制了初始問卷。通過對(duì)問卷的施測(cè)、項(xiàng)目分析、探索性因素分析及驗(yàn)證性因素分析,最終構(gòu)建了四個(gè)維度,包括自尊與自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)與環(huán)境、愛情四個(gè)維度,編制了正式問卷。并對(duì)問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn),最終確立問卷的信度系數(shù)為0.902,通過驗(yàn)證性因素分析得到各項(xiàng)擬合指數(shù)良好。第二部分:醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源的特點(diǎn)研究。對(duì)999名醫(yī)學(xué)生采用自編的醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明,非獨(dú)生子女在自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展中得分顯著高于獨(dú)生子女,說明獨(dú)生子女在自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展方面負(fù)性情緒較多;不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源的各個(gè)因子得分存在顯著差異,大三年級(jí)學(xué)生在自尊與自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)與環(huán)境、愛情及總分得分顯著高于大一和大二年級(jí)學(xué)生,負(fù)性情緒體驗(yàn)最少;大一年級(jí)學(xué)生在自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、愛情得分及負(fù)性情緒總分顯著高于大二年級(jí),大二年級(jí)學(xué)生負(fù)性情緒體驗(yàn)最多;雙親家庭成長(zhǎng)的醫(yī)學(xué)生在自尊與自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)與環(huán)境、愛情以及總分上得分顯著高于在非雙親家庭中成長(zhǎng)的子女,負(fù)性情緒體驗(yàn)較少。綜上所述,得出以下結(jié)論:在本次研究中所編制的醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源問卷具有良好的信度和效度,滿足心理測(cè)量學(xué)的各項(xiàng)要求和指標(biāo),可以在臨床和學(xué)校教育管理中作為測(cè)量和掌握醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源的測(cè)量工具。在對(duì)醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源特點(diǎn)分析時(shí),發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女在自我發(fā)展與職業(yè)發(fā)展方面負(fù)性情緒來(lái)源較多;在年級(jí)差異分析時(shí),大三年級(jí)負(fù)性情緒最少,大二年級(jí)負(fù)性情緒最多;雙親家庭結(jié)構(gòu)的子女負(fù)性情緒少于單親及其他特殊家庭結(jié)構(gòu)的子女。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)生 負(fù)性情緒 問卷編制
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.6
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.1 情緒的研究11-13
• 1.1.1 情緒的定義11-12
• 1.1.2 情緒的認(rèn)知理論12-13
• 1.1.2.1 Arnold情緒“評(píng)定—興奮”理論12
• 1.1.2.2 Izard情緒“動(dòng)機(jī)—分化”理論12
• 1.1.2.3 Lazarus情緒的“認(rèn)知—評(píng)估”理論12-13
• 1.2 負(fù)性情緒的相關(guān)研究13-16
• 1.2.1 負(fù)性情緒的定義13
• 1.2.2 負(fù)性情緒的測(cè)量方法13-14
• 1.2.3 大學(xué)生情緒狀況的相關(guān)研究14-15
• 1.2.4 醫(yī)學(xué)生情緒狀況的相關(guān)研究15-16
• 2 問題的提出16-18
• 2.1 研究的目的16
• 2.2 研究的理論意義和實(shí)際價(jià)值16-17
• 2.2.1 研究的理論意義16
• 2.2.2 研究的實(shí)際價(jià)值16-17
• 2.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 3 開放式問卷調(diào)查18-23
• 3.1 研究目的18
• 3.2 研究方法18
• 3.2.1 被試選取18
• 3.2.2 問卷設(shè)計(jì)18
• 3.2.3 問卷施測(cè)過程18
• 3.3 結(jié)果18-20
• 3.4 分析20-23
• 4 正式問卷的編制23-38
• 4.1 初始問卷的形成23
• 4.2 初始問卷施測(cè)23-30
• 4.2.1 研究目的23
• 4.2.2 研究工具23
• 4.2.3 研究對(duì)象23-24
• 4.2.4 施測(cè)過程24
• 4.2.5 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果24-30
• 4.2.5.1 項(xiàng)目分析24-27
• 4.2.5.2 探索性因素分析27-30
• 4.3 正式問卷的編制30-34
• 4.3.1 研究目的30
• 4.3.2 研究工具30
• 4.3.3 研究對(duì)象30
• 4.3.4 施測(cè)過程30
• 4.3.5 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果30-34
• 4.3.5.1 項(xiàng)目分析30-32
• 4.3.5.2 探索性因素分析32-34
• 4.4 醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源問卷的驗(yàn)證性因素分析34-36
• 4.4.1 研究目的34
• 4.4.2 研究被試34
• 4.4.3 研究工具34
• 4.4.4 結(jié)果與分析34-36
• 4.5 正式問卷的信效度分析36-38
• 4.5.1 問卷的信度分析36
• 4.5.2 問卷的效度分析36-38
• 5 醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源現(xiàn)狀分析38-43
• 5.1 研究目的38
• 5.2 研究被試38-39
• 5.3 研究工具39
• 5.4 統(tǒng)計(jì)工具39
• 5.5 結(jié)果與分析39-43
• 5.5.1 醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源的總體特征39-40
• 5.5.2 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女負(fù)性情緒來(lái)源分析40
• 5.5.3 不同年級(jí)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源分析40-41
• 5.5.4 不同家庭結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源分析41-43
• 6 總討論43-48
• 6.1 醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源問卷的理論構(gòu)想43
• 6.2 醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源問卷的信度和效度43-44
• 6.3 醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源的特點(diǎn)分析44-46
• 6.3.1 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女負(fù)性情緒來(lái)源分析44
• 6.3.2 年級(jí)的差異分析44-45
• 6.3.3 不同家庭結(jié)構(gòu)的醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來(lái)源分析45-46
• 6.4 總結(jié)論46
• 6.5 研究的不足以及進(jìn)一步研究方向46-48
• 6.5.1 研究的不足46-47
• 6.5.2 進(jìn)一步研究的方向47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-56
• 后記56

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 萬(wàn)青;;負(fù)性情緒為何會(huì)損害容顏[J];心理世界;2005年12期

2 趙玉蓮;不要為自己的負(fù)性情緒所控制[J];心理世界;2001年12期

3 劉麗;;淺析高等院校家庭貧困學(xué)生受助后負(fù)性情緒的形成和干預(yù)[J];文教資料;2013年10期

4 劉霞,陶沙;壓力和應(yīng)對(duì)策略在女性大學(xué)生負(fù)性情緒產(chǎn)生中的作用[J];心理學(xué)報(bào);2005年05期

5 知秋;;要適時(shí)地保護(hù)我們的負(fù)性情緒[J];學(xué)習(xí)博覽;2011年09期

6 蘇明亮;;高中生負(fù)性情緒與轉(zhuǎn)化策略探析[J];中小學(xué)心理健康教育;2013年02期

7 趙慧敏,李金虹;大學(xué)生負(fù)性情緒的積極意義[J];運(yùn)城高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2001年05期

8 竺培梁;;大學(xué)生成人依戀、應(yīng)對(duì)方式與負(fù)性情緒的關(guān)系研究[J];心理科學(xué);2007年05期

9 袁加錦;龍泉杉;丁南翔;婁熠雪;劉瑩瑩;楊潔敏;;負(fù)性情緒調(diào)節(jié)的效率:中國(guó)文化背景下認(rèn)知重評(píng)與表達(dá)抑制的對(duì)比[J];中國(guó)科學(xué):生命科學(xué);2014年06期

10 楊宏宇,林文娟;負(fù)性情緒刺激引發(fā)神經(jīng)內(nèi)分泌反應(yīng)與注意成績(jī)的關(guān)系[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;2005年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王躍;張建軍;;吸毒人員負(fù)性情緒的成因及對(duì)行為影響的調(diào)查與分析[A];2007年浙江省精神病學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2007年

2 曾艷;;負(fù)性情緒在突發(fā)事件病人中的影響及危機(jī)干預(yù)措施[A];中華醫(yī)學(xué)會(huì)急診醫(yī)學(xué)分會(huì)第十三次全國(guó)急診醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)大會(huì)論文集[C];2010年

3 馬艷會(huì);;癌癥患者負(fù)性情緒分析及心理干預(yù)[A];河南省腫瘤護(hù)理職業(yè)安全與臨床護(hù)理新進(jìn)展研討會(huì)資料匯編[C];2007年

4 張漓，

本文編號(hào)：898048