本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)情緒、班級(jí)社會(huì)心理環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2013年

英語學(xué)習(xí)中初中生師生關(guān)系、成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究

裴燕  

【摘要】：本研究通過對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)初中生的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，考察成就目標(biāo)、師生關(guān)系與學(xué)業(yè)求助行為之間的關(guān)系，并進(jìn)一步探究成就目標(biāo)在師生關(guān)系與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系中的影響作用。本研究獲得成果不僅擴(kuò)展了學(xué)業(yè)求助行為相關(guān)研究的范圍，也為如何培養(yǎng)學(xué)生的成就目標(biāo)定向，建立和諧的師生關(guān)系提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。本研究隨機(jī)選取內(nèi)蒙古鄂爾多斯市兩所中學(xué)的初一至初三的學(xué)生進(jìn)行問卷的施測(cè)，共發(fā)放問卷500份。 通過分析討論得出以下結(jié)論： 1.初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到困難時(shí)，傾向采用工具性的求助行為，較少采用執(zhí)行性求助與回避性求助的行為。初中階段，，師生關(guān)系總體情況良好。大多數(shù)學(xué)生的成就目標(biāo)以掌握知識(shí)為主要目的。 2.通過比較分析得出，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生采取工具性的求助行為，此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一般以掌握知識(shí)為主要目的。師生關(guān)系較差的學(xué)生傾向采用執(zhí)行性求助與回避性求助，學(xué)習(xí)目標(biāo)一般以表現(xiàn)為主要目的。 3.師生關(guān)系、成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)求助行為之間存在相關(guān)關(guān)系。 4.成就目標(biāo)在師生關(guān)系與學(xué)業(yè)求助行為之間存在中介作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

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6 孫麗娜;;堅(jiān)持“三多三少”教育理念 構(gòu)建和諧師生關(guān)系[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

7 張秀梅;;構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)師生共同發(fā)展探究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

8 王茜;陳會(huì)昌;;師生關(guān)系對(duì)小學(xué)一年級(jí)同伴關(guān)系影響的追蹤研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

9 權(quán)江紅;伍新春;;教師效能系統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)師生關(guān)系以及教師職業(yè)倦怠的影響研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

10 李利;;構(gòu)建和諧師生關(guān)系之我見[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙彥林;[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2008年

2 九江縣一中 謝翔;[N];九江日?qǐng)?bào);2009年

3 雙灤區(qū)河北承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長 李振文;[N];承德日?qǐng)?bào);2009年

4 紅安四中 耿協(xié)金　曾建新;[N];黃岡日?qǐng)?bào);2010年

5 山大華特臥龍學(xué)校西校區(qū)初中部 劉富強(qiáng)　國樹鋒;[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 黃山中心小學(xué) 楊進(jìn);[N];徐州日?qǐng)?bào);2008年

7 南華縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 李秀萍;[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

8 姚娜;[N];錦州日?qǐng)?bào);2010年

9 徐平 遼寧大學(xué)副校長;[N];中國教育報(bào);2011年

10 龍玫;[N];人民日?qǐng)?bào);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 辛鵬;當(dāng)代中國高校師生關(guān)系沖突的文化透視[D];東北師范大學(xué);2011年

2 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開大學(xué);2010年

3 陳松;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中成就目標(biāo)的動(dòng)機(jī)效應(yīng)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 杜紅;經(jīng)理人員成就動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)與機(jī)制研究[D];浙江大學(xué);2001年

5 余嘉云;生態(tài)化教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 文正東;儒學(xué)變遷中的師生關(guān)系演變研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 付桂芳;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)[D];吉林大學(xué);2004年

8 周曉靜;課程德育[D];南京師范大學(xué);2006年

9 陳家起;體育教學(xué)的生命解讀[D];南京師范大學(xué);2007年

10 趙荷花;學(xué)習(xí)的教學(xué)論研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 裴燕;英語學(xué)習(xí)中初中生師生關(guān)系、成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

2 付玉;中小學(xué)生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究[D];四川師范大學(xué);2009年

3 王中杰;成就目標(biāo)定向、師生關(guān)系和教師幫助對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)求助行為的影響[D];華中師范大學(xué);2005年

4 劉倍貝;高中生班級(jí)環(huán)境、學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2010年

5 李丁丁;初中生學(xué)業(yè)情緒、班級(jí)社會(huì)心理環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究[D];沈陽師范大學(xué);2012年

6 蔣天策;理解型師生關(guān)系及其構(gòu)建方略[D];華東師范大學(xué);2004年

7 宮婷婷;初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

8 李江平;試論新課程下的師生關(guān)系[D];湖南師范大學(xué);2005年

9 劉煜;論民主式師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性發(fā)展[D];湖南師范大學(xué);2002年

10 張香蘭;論網(wǎng)絡(luò)社會(huì)師生關(guān)系的重建[D];山東師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)情緒、班級(jí)社會(huì)心理環(huán)境與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：86774