本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生壓力知覺、應(yīng)對策略與社會適應(yīng)關(guān)系的縱向研究

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)生 壓力知覺 應(yīng)對策略 社會適應(yīng) 縱向研究

【摘要】：中學(xué)生的健康成長能夠?yàn)樯鐣l(fā)展提供不竭的動力(Main Hesse,1990),也是推行素質(zhì)教育的初衷。近年來有關(guān)中學(xué)生的健康成長受到社會各界的廣泛關(guān)注。處在青春期的中學(xué)生由于其特殊的心身特點(diǎn),將會面臨更多的壓力。這些壓力既有來自外部的、客觀的,也有來自內(nèi)在的、主觀的,因而他們也將會面臨較多的適應(yīng)問題。有研究顯示,個體對壓力的主觀感知與客觀壓力相比更能預(yù)測個體的社會適應(yīng)。作為個體心理應(yīng)對資源之一的應(yīng)對策略對中學(xué)生壓力與適應(yīng)間的關(guān)系有著重要的影響。因此,本研究采用縱向設(shè)計,對升入新學(xué)校后的中學(xué)生壓力知覺和社會適應(yīng)情況以及所采取的壓力應(yīng)對策略間關(guān)系進(jìn)行研究,進(jìn)而提出能夠切實(shí)改善中學(xué)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀的意見和措施。本研究采用問卷調(diào)查的方法,以北京師范大學(xué)李冬暉博士編制的《中學(xué)生入學(xué)壓力知覺問卷》、《中學(xué)生社會適應(yīng)狀況問卷》、《中學(xué)生入學(xué)壓力應(yīng)對策略問卷》為測量工具。對678名中學(xué)生進(jìn)行了4次追蹤調(diào)查,以了解中學(xué)生的壓力感知、適應(yīng)、應(yīng)對策略的發(fā)展變化情況。同時運(yùn)用多層線性模型(HLM)方法以及AMOS22.0來探討中學(xué)生的壓力知覺、應(yīng)對策略和社會適應(yīng)三個變量間的相互關(guān)系。結(jié)果表明： (1)4次社會適應(yīng)測量的總變異中,源于中學(xué)生個體之間差異而造成的變異占43%。 (2)中學(xué)生社會適應(yīng)總分隨時間的遷移不斷下降,平均下降率為0.53點(diǎn)／次,但未達(dá)到顯著水平。 (3)中學(xué)生的壓力知覺總分隨著時間的遷移不斷增加,平均增長率為3.15點(diǎn)／次。 (4)中學(xué)生的應(yīng)對策略總分隨著時間的遷移不斷下降,平均下降率為0.39點(diǎn)／次。 (5)中學(xué)生的社會適應(yīng)與壓力知覺為負(fù)相關(guān),與應(yīng)對策略為正相關(guān)。 (6)應(yīng)對策略在壓力知覺與社會適應(yīng)間既起著中介作用,也起著調(diào)節(jié)作用。結(jié)論：中學(xué)生的社會適應(yīng)總體現(xiàn)狀不容樂觀,亟待改善。社會適應(yīng)與壓力知覺關(guān)聯(lián)為負(fù),與應(yīng)對策略的關(guān)聯(lián)為正。通過不斷改變中學(xué)生的壓力知覺水平并提升個體的應(yīng)對策略,雙管齊下共同改善中學(xué)生的社會適應(yīng)現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 壓力知覺 應(yīng)對策略 社會適應(yīng) 縱向研究
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-11
• 第1章 文獻(xiàn)綜述11-25
• 1.1 社會適應(yīng)概述11-16
• 1.1.1 社會適應(yīng)的界定11-12
• 1.1.2 社會適應(yīng)的評估與測量12-13
• 1.1.3 有關(guān)社會適應(yīng)的理論模型13
• 1.1.4 影響中學(xué)生社會適應(yīng)的因素13-16
• 1.2 壓力知覺概述16-19
• 1.2.1 壓力知覺界定16-17
• 1.2.2 壓力知覺的測量17
• 1.2.3 應(yīng)激的認(rèn)知——交互作用模型17-18
• 1.2.4 壓力知覺與社會適應(yīng)相關(guān)研究18-19
• 1.3 應(yīng)對策略概述19-22
• 1.3.1 應(yīng)對策略界定19-20
• 1.3.2 應(yīng)對策略測量20-21
• 1.3.3 應(yīng)對策略與社會適應(yīng)相關(guān)研究21-22
• 1.4 社會適應(yīng)、壓力知覺和應(yīng)對策略的關(guān)系22-25
• 第2章 問題提出25-27
• 2.1 已往研究的局限25
• 2.2 問題提出25-26
• 2.3 研究假設(shè)26-27
• 第3章 研究方法27-31
• 3.1 研究樣本27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.3 數(shù)據(jù)收集28-29
• 3.4 數(shù)據(jù)處理29-31
• 第4章 研究結(jié)果31-45
• 4.1 中學(xué)生的社會適應(yīng)31-33
• 4.1.1 中學(xué)生社會適應(yīng)的個體間差異31-32
• 4.1.2 中學(xué)生社會適應(yīng)隨時間的變化趨勢32-33
• 4.2 中學(xué)生的壓力知覺隨時間的變化趨勢33-34
• 4.3 中學(xué)生的壓力應(yīng)對策略隨時間的變化趨勢34-36
• 4.3.1 中學(xué)生應(yīng)對策略隨時間的變化趨勢34
• 4.3.2 中學(xué)生主動應(yīng)對策略隨時間的變化趨勢34-35
• 4.3.3 中學(xué)生尋求支持策略隨時問的變化趨勢35
• 4.3.4 中學(xué)生消極應(yīng)對策略隨時間的變化趨勢35-36
• 4.4 中學(xué)生壓力知覺、應(yīng)對策略對社會適應(yīng)的影響36-40
• 4.4.1 中學(xué)生社會適應(yīng)的完整模型36-37
• 4.4.2 中學(xué)生壓力知覺、主動應(yīng)對策略與積極適應(yīng)的關(guān)系37
• 4.4.3 中學(xué)生壓力知覺、尋求支持策略與積極適應(yīng)的關(guān)系37-38
• 4.4.4 中學(xué)生壓力知覺、消極應(yīng)對策略與積極適應(yīng)的關(guān)系38
• 4.4.5 中學(xué)生壓力知覺、主動應(yīng)對策略與消極適應(yīng)的關(guān)系38-39
• 4.4.6 中學(xué)生壓力知覺、尋求支持策略與消極適應(yīng)的關(guān)系39-40
• 4.4.7 中學(xué)生壓力知覺、消極應(yīng)對策略與消極適應(yīng)的關(guān)系40
• 4.5 壓力應(yīng)對策略在壓力知覺與社會適應(yīng)間的中介效應(yīng)40-42
• 4.5.1 驗(yàn)證性因子分析40-41
• 4.5.2 對測量模型的檢驗(yàn)41
• 4.5.3 對結(jié)構(gòu)模型的檢驗(yàn)41-42
• 4.6 壓力應(yīng)對策略在壓力知覺與社會適應(yīng)間的調(diào)節(jié)效應(yīng)42-45
• 第5章 討論45-51
• 5.1 中學(xué)生的社會適應(yīng)45-46
• 5.1.1 中學(xué)生社會適應(yīng)的個體間的差異45
• 5.1.2 中學(xué)生社會適應(yīng)隨時間的變化45-46
• 5.2 中學(xué)生的壓力知覺隨時間的變化46-47
• 5.3 中學(xué)生的應(yīng)對策略隨時間的變化47
• 5.4 中學(xué)生壓力知覺和應(yīng)對策略對社會適應(yīng)的影響47-48
• 5.5 應(yīng)對策略在壓力知覺與社會適應(yīng)間的中介和調(diào)節(jié)效應(yīng)48-49
• 5.6 縱向研究方法的問題49-51
• 第6章 研究結(jié)論51-54
• 6.1 研究結(jié)論51
• 6.2 本研究對實(shí)踐的啟示51-52
• 6.3 研究的不足與展望52-54
• 參考文獻(xiàn)54-62
• 附錄62-66
• 致謝66-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果68

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 鄒泓;余益兵;周暉;劉艷;;中學(xué)生社會適應(yīng)狀況評估的理論模型建構(gòu)與驗(yàn)證[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年01期

2 趙燕鷹,張東生,白波,吉如河;大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)與家庭環(huán)境關(guān)系研究[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2005年02期

3 俞國良,陳詩芳;小學(xué)生生活壓力、學(xué)業(yè)成就與其適應(yīng)行為的關(guān)系[J];心理學(xué)報;2001年04期

4 王明輝,張淑熙;應(yīng)激研究綜述[J];信陽師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年01期

5 李彩娜;周偉;;大學(xué)生社會適應(yīng)與五因素人格間關(guān)系的研究[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2009年01期

6 姜乾金,黃麗,盧抗生,婁振山,揚(yáng)愛如,陳慧,毛宗秀;心理應(yīng)激:應(yīng)對的分類與心身健康[J];中國心理衛(wèi)生雜志;1993年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 聶衍剛;青少年社會適應(yīng)行為及影響因素的研究[D];華南師范大學(xué);2005年

2 王美萍;親子關(guān)系與青少年社會適應(yīng)的聯(lián)系：遺傳與環(huán)境的影響[D];山東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳立民;親子關(guān)系、同伴關(guān)系與青少年攻擊性行為的相關(guān)研究[D];華南師范大學(xué);2007年

，

本文編號：850453