本文關(guān)鍵詞：個體變量、材料變量對大學(xué)生創(chuàng)造性問題提出能力的影響

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【摘要】：研究以139名大學(xué)生為被試,采用2(信息素養(yǎng):高、低)×2(批判性思維傾向:強、弱)×2(信息量:高、低)×2(批判情境:有、無)四因素混合設(shè)計,考察個體變量和材料變量對創(chuàng)造性問題提出能力的影響。結(jié)果顯示:(1)從個體變量看,批判性思維傾向在信息素養(yǎng)預(yù)測創(chuàng)造性問題提出能力時起調(diào)節(jié)作用;(2)從材料變量看,信息量高且含批判情境的材料對創(chuàng)造性問題提出能力有促進(jìn)作用;(3)個體變量和材料變量在靈活性和獨創(chuàng)性上存在交互作用。高信息素養(yǎng)或強批判性思維傾向的被試在含批判情境材料下靈活性、獨創(chuàng)性表現(xiàn)更好;低信息素養(yǎng)或弱批判性思維傾向的學(xué)生在無批判情境材料下靈活性表現(xiàn)更好,在兩種批判情境下獨創(chuàng)性無顯著差異。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心;北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 創(chuàng)造性問題提出 信息素養(yǎng) 批判性思維傾向 材料變量
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目“拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律與培養(yǎng)模式研究”(11JZD040) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助項目“大學(xué)生創(chuàng)造性問題提出能力及其影響因素研究”(SKZZX2013027)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1引言創(chuàng)造性一直是心理學(xué)家研究的熱點。很多認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造性本質(zhì)是一種問題解決的形式,并將創(chuàng)造過程和問題解決進(jìn)行類比(Guilford,1967;KlahrSimon,1999)�；诖�,學(xué)者提出了許多創(chuàng)造過程的階段模型(BransfordStein,1984;Isaksen,Dorval,Trefinger,2000;Sawyer,201

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本文編號：801418