本文關(guān)鍵詞：早年分離創(chuàng)傷對青春期流動兒童心理行為的影響

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【摘要】：目的探討青春期流動兒童早年與父母分離經(jīng)歷對心理行為的影響,為流動兒童家庭教育提供依據(jù)。方法采用隨機整群抽樣方法,選取珠三角地區(qū)5個地級市各1所農(nóng)民工子弟學校六~八年級的1 602名學生(分離組兒童821名,非分離組兒童781名)作為研究對象,采用自編問卷、安全感量表(SQ)、長處和困難問卷(SDQ,兒童版)進行測量。結(jié)果分離組在情緒癥狀、品行因子、多動因子得分和困難總分大于非分離組(t值分別為6.440,1.986,4.939,5.676,P值均0.05),分離組與非分離組在同伴關(guān)系和親社會行為2個因子得分上差異均無統(tǒng)計學意義(P值均0.05),分離組在人際安全感、確定控制感因子得分和安全感總分上低于非分離組(t值分別為-4.908,-4.421,-4.862,P值均0.01)。多重線性回歸顯示,安全感是分離組兒童情緒癥狀、品行因子、多動因子、同伴關(guān)系、困難總分的消極影響因素,是親社會行為的積極影響因素;與父母均分離是分離組兒童情緒癥狀、品行因子、多動因子、困難總分的消極影響因素;與母親分離、同輩監(jiān)護是分離組兒童多動因子的積極影響因素;母親監(jiān)護是分離組兒童多動因子、困難總分的消極影響因素;年齡是分離組兒童同伴關(guān)系問題的消極影響因素(P值均0.05)。結(jié)論早年與父母分離經(jīng)歷對青春期流動兒童情緒、品行、安全感造成影響。改善有留守經(jīng)歷流動兒童的家庭教育和環(huán)境,幫助其建立安全感,可促進心理行為的健康發(fā)展。
【作者單位】： 中山大學公共衛(wèi)生學院婦幼衛(wèi)生系;中山大學公共衛(wèi)生學院醫(yī)學統(tǒng)計與流行病學系;
【關(guān)鍵詞】： 焦慮 分離 創(chuàng)傷和損傷 青春期 兒童 行為
【基金】：美國中華醫(yī)學基金會項目(12-111) 農(nóng)村流動兒童融入社會適用性發(fā)展研究項目(51000-71020185)
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 2010年全國第六次人口普查資料顯示,我國18歲以下流動兒童為4 271萬,其中廣東流動兒童規(guī)模大約為434萬,占全國的12.13%,遠遠高于其他省份。Bowbly依戀理論認為,兒童在早期會與主要照顧者形成一種情感上的聯(lián)結(jié),早年安全的依戀關(guān)系是兒童形成安全感的基礎(chǔ)[1]。安全感是兒童智力

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本文編號：792629