本文關(guān)鍵詞：情緒誘發(fā)狀態(tài)下情緒化進(jìn)食者對(duì)食物注意偏向的研究—來自眼動(dòng)研究的證據(jù)

  更多相關(guān)文章： 注意偏向 積極情緒飲食 消極情緒飲食 眼動(dòng)

【摘要】：眾所周知,飲食障礙將會(huì)嚴(yán)重危害個(gè)體的身心健康。而有研究顯示,如果個(gè)體長(zhǎng)期進(jìn)行情緒化進(jìn)食,那么將會(huì)增加其飲食障礙的風(fēng)險(xiǎn),鑒于嚴(yán)重的飲食障礙和情緒化進(jìn)食的關(guān)系,那么識(shí)別情緒化進(jìn)食就是十分重要的,因?yàn)榭梢詫⑶榫w化進(jìn)食作為個(gè)體異常進(jìn)食行為的觀測(cè)指標(biāo),對(duì)其加以改善和制止,避免個(gè)體發(fā)展成更為嚴(yán)重的進(jìn)食障礙者。本研究采用了由朱虹(2012)在中國背景下修訂的情緒化進(jìn)食量表來篩選大學(xué)生情緒化進(jìn)食者。本研究包括三部分,研究一是通過情緒化進(jìn)食量表(朱虹,2012)篩選出在積極情緒狀態(tài)下有情緒化進(jìn)食的大學(xué)生(積極情緒進(jìn)食組)和在消極情緒狀態(tài)下有情緒化進(jìn)食的大學(xué)生(消極情緒進(jìn)食組),最終積極情緒進(jìn)食組招募到37人參與實(shí)驗(yàn),消極情緒進(jìn)食組招募到32人參與實(shí)驗(yàn)。研究二是利用眼動(dòng)儀考察大學(xué)生情緒化進(jìn)食者對(duì)食物圖片和中性圖片的注意偏向差異。本研究采用2(情緒進(jìn)食類型:積極情緒進(jìn)食組、消極情緒進(jìn)食組)×2(情緒誘發(fā)狀態(tài):高興、悲傷)×2(圖片對(duì):高熱量-中性圖片、低熱量-中性圖片)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中,被試類型和情緒誘發(fā)狀態(tài)為組間變量,圖片對(duì)(高熱量-中、低熱量-中)為組內(nèi)變量。并參考以往研究,選取了眼動(dòng)的三個(gè)指標(biāo)作為測(cè)量指標(biāo):首視點(diǎn)注視時(shí)間、注視次數(shù)和總注視時(shí)間。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),在高興情緒狀態(tài)下,積極情緒進(jìn)食者會(huì)對(duì)食物圖片(高熱量和低熱量)產(chǎn)生注意偏向;而在悲傷情緒狀態(tài)下,消極情緒進(jìn)食組只對(duì)高熱量食物圖片產(chǎn)生注意偏向。研究三是利用眼動(dòng)儀考察大學(xué)生情緒化進(jìn)食者對(duì)高熱量食物圖片和低熱量食物圖片的注意偏向差異。本研究采用2(被試類型:積極情緒進(jìn)食組、消極情緒進(jìn)食組)×2(情緒誘發(fā)狀態(tài):高興、悲傷)的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。并參考以往研究,選取了眼動(dòng)的三個(gè)指標(biāo)作為測(cè)量指標(biāo):首視點(diǎn)注視時(shí)間、總注視時(shí)間和注視次數(shù)。本研究發(fā)現(xiàn),在高興情緒狀態(tài)下,積極情緒進(jìn)食組對(duì)高熱量食物圖片和低熱量食物圖片的注意偏向并無顯著的差異;然而在悲傷情緒狀態(tài)下,消極情緒進(jìn)食組則對(duì)高熱量食物圖片給予了更多的注意。
【關(guān)鍵詞】：注意偏向 積極情緒飲食 消極情緒飲食 眼動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 前言11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-30
• 2.1 情緒化進(jìn)食研究綜述13-20
• 2.1.1 情緒化進(jìn)食的定義13
• 2.1.2 情緒化進(jìn)食的理論13-15
• 2.1.3 情緒化進(jìn)食的測(cè)量15-17
• 2.1.4 情緒化進(jìn)食的相關(guān)研究17-20
• 2.2 情緒誘發(fā)方法20-25
• 2.2.1 情緒的定義20-21
• 2.2.2 情緒誘發(fā)的方法21-23
• 2.2.2.1 視覺誘發(fā)材料21-22
• 2.2.2.2 聽覺誘發(fā)材料22
• 2.2.2.3 嗅覺誘發(fā)材料22-23
• 2.2.2.4 多通道誘發(fā)材料23
• 2.2.3 情緒的測(cè)量23-25
• 2.3 眼動(dòng)研究綜述25-30
• 2.3.1 眼動(dòng)的基本模式25
• 2.3.2 眼動(dòng)的注意理論模型25-27
• 2.3.2.1 what模型25-26
• 2.3.2.2 where模型26
• 2.3.2.3 how模型26
• 2.3.2.4 Spotlight模型26-27
• 2.3.3 眼動(dòng)的測(cè)量指標(biāo)27-29
• 2.3.3.1 眼動(dòng)軌跡圖27
• 2.3.3.2 總注視時(shí)間27
• 2.3.3.3 平均注視時(shí)間27-28
• 2.3.3.4 首視點(diǎn)定向偏向、首視點(diǎn)潛伏時(shí)間及首視點(diǎn)注視時(shí)間28
• 2.3.3.5 注視次數(shù)28
• 2.3.3.6 回視次數(shù)28
• 2.3.3.7 瞳孔直徑大小28-29
• 2.3.4 有關(guān)圖畫觀看的眼動(dòng)研究29-30
• 3 問題提出及研究意義30-32
• 3.1 以往研究不足30
• 3.2 研究目的30
• 3.3 研究意義30-32
• 4 研究設(shè)計(jì)32-45
• 4.1 核心概念的界定32
• 4.2 研究一篩選具有情緒化進(jìn)食行為的大學(xué)生32-33
• 4.2.1 研究目的32
• 4.2.2 研究方法32
• 4.2.3 研究對(duì)象32
• 4.2.4 研究工具32-33
• 4.2.5 實(shí)施過程33
• 4.3 研究二情緒誘發(fā)狀態(tài)下情緒化進(jìn)食者對(duì)食物圖片和非食物圖片的注意偏向研究33-39
• 4.3.1 研究目的33-34
• 4.3.2 研究假設(shè)34
• 4.3.3 研究對(duì)象34
• 4.3.4 研究工具34-35
• 4.3.5 研究設(shè)計(jì)35-36
• 4.3.6 實(shí)施過程36
• 4.3.7 結(jié)果分析36-39
• 4.3.7.1 對(duì)情緒喚醒效果的驗(yàn)證37
• 4.3.7.2 眼動(dòng)數(shù)據(jù)結(jié)果37-39
• 4.4 研究三情緒誘發(fā)狀態(tài)下情緒化進(jìn)食者對(duì)高熱量食物圖片和低熱量食物圖片的注意偏向研究39-45
• 4.4.1 研究目的39
• 4.4.2 研究假設(shè)39-40
• 4.4.3 研究對(duì)象40
• 4.4.4 研究工具40-41
• 4.4.5 研究設(shè)計(jì)41
• 4.4.6 實(shí)施過程41-42
• 4.4.7 結(jié)果分析42-45
• 4.4.7.1 對(duì)情緒喚醒效果的驗(yàn)證42
• 4.4.7.2 眼動(dòng)數(shù)據(jù)結(jié)果42-45
• 5 討論45-48
• 5.1 積極情緒進(jìn)食組對(duì)食物的注意偏向45-46
• 5.2 消極情緒進(jìn)食組對(duì)食物的注意偏向46
• 5.3 積極情緒進(jìn)食組對(duì)高熱量食物的注意偏向46-47
• 5.4 消極情緒進(jìn)食組對(duì)高熱量食物的注意偏向47-48
• 6 研究結(jié)論48-49
• 7 本研究的不足與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-59
• 附錄59-62
• 致謝62

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 肖峰;;孩子是情緒化的學(xué)習(xí)者[J];健康;2010年06期

2 雍自成;大學(xué)生的情緒化行為及其控制初探[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);1999年03期

3 陳犁;情緒化的詩——讀《在平靜中寫詩》[J];閱讀與寫作;1994年11期

4 管理;;青少年情緒化行為的危害及其對(duì)教育的啟示[J];鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

5 江臘生;程麗華;;論中國20世紀(jì)末小說創(chuàng)作的反諷情緒化[J];韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年07期

6 顧塵;;情緒化:失衡的掙扎[J];校園心理;2007年08期

7 穆振東;;情緒化消費(fèi)的腦電研究[J];商;2013年08期

8 ;你情緒化指數(shù)有多高[J];文苑;2011年03期

9 徐靜靜;女人是文學(xué)　　　　[J];文學(xué)自由談;1996年04期

10 呂錚;;情緒化的急就短章(組詩)[J];詩林;2009年01期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜連舉;用理性戰(zhàn)勝情緒化[N];解放軍報(bào);2002年

2 卞廣春;車補(bǔ)不夠勿成情緒化發(fā)泄[N];人民公安報(bào);2014年

3 周士君;不能以情緒化的東西替代法律[N];工人日?qǐng)?bào);2003年

4 龐彩偉記者龐漢;情緒化管理給標(biāo)準(zhǔn)讓位[N];中國質(zhì)量報(bào);2003年

5 乾羽;行政問責(zé)理性來自制度的完善[N];法制日?qǐng)?bào);2009年

6 任紹敏;中國經(jīng)濟(jì)學(xué)者呼應(yīng)：拒絕偏見和情緒化[N];第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào);2007年

7 北京市人民檢察院 方工;帶著感情司法與情緒化司法不可混淆[N];人民法院報(bào);2010年

8 龍敏飛;保持公平公正才能遠(yuǎn)離情緒化[N];法制日?qǐng)?bào);2014年

9 深圳特區(qū)報(bào)評(píng)論員 鮑傳文;以謙卑心態(tài)面對(duì)公眾質(zhì)疑[N];深圳特區(qū)報(bào);2012年

10 南京高校教師 乾羽;以問責(zé)規(guī)范化消解公眾信任危機(jī)[N];重慶商報(bào);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 李松子;情緒誘發(fā)狀態(tài)下情緒化進(jìn)食者對(duì)食物注意偏向的研究—來自眼動(dòng)研究的證據(jù)[D];四川師范大學(xué);2016年

2 高苗苗;視、聽雙元素情緒化設(shè)計(jì)對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響[D];華中師范大學(xué);2016年

3 朱虹;情緒化進(jìn)食量表的修訂及應(yīng)用[D];中南大學(xué);2012年

4 陳亢立;基于競(jìng)爭(zhēng)激起模型的消費(fèi)者情緒化決策研究[D];浙江大學(xué);2011年

5 孫麗;體育鍛煉對(duì)于大學(xué)生情緒化進(jìn)食的影響及其作用機(jī)制[D];華中師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：768523