本文關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練改善中學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的研究

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【摘要】：目的探討拓展訓(xùn)練對中學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的影響,為提高中學(xué)生心理健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力提供參考依據(jù)。方法以整群隨機(jī)抽樣方法,選擇珠海市某中學(xué)初二年級2個(gè)班120名學(xué)生為拓展訓(xùn)練組,同時(shí)選擇該中學(xué)初二其余班級所有學(xué)生共539名為對照組。拓展訓(xùn)練組除了補(bǔ)充20次拓展訓(xùn)練外,其他學(xué)習(xí)安排均同于對照組。在訓(xùn)練前1周及完成訓(xùn)練后1周,均采用"中學(xué)生心理健康自我檢測量表"及"中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性量表"對兩組中學(xué)生進(jìn)行測評。結(jié)果開展拓展訓(xùn)練前,兩組中學(xué)生在心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力上的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。拓展訓(xùn)練后,拓展訓(xùn)練組在中學(xué)生心理健康自我檢測量表偏執(zhí)[(1.80±0.73)vs.(1.98±0.72)]、適應(yīng)不良[(1.70±0.66)vs.(1.94±0.66)]、情緒不平衡[(1.93±0.67)vs.(2.15±0.71)]分量表的得分低于對照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t值分別為1.99,2.84,2.11,P值均0.05);拓展訓(xùn)練組在中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性量表人際關(guān)系[(104.80±13.23)vs.(96.98±15.50)]、行為規(guī)范[(83.94±15.49)vs.(78.84±13.05)]、環(huán)境適應(yīng)[(73.48±13.19)vs.(69.00±12.23)]、心理資源[(81.72±19.11)vs.(77.13±16.63)]分量表的得分高于對照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t值分別為3.19,2.48,2.18,2.06,P值均0.05)。結(jié)論拓展訓(xùn)練可以改善中學(xué)生心理健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力。
【作者單位】： 廣東省珠海市婦幼保健院兒童心理行為科;珠海市紫荊中學(xué);香港拓展輔導(dǎo)成長協(xié)會(huì);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生 精神衛(wèi)生 社會(huì)適應(yīng)
【基金】：珠海市衛(wèi)生局醫(yī)學(xué)科研立項(xiàng)項(xiàng)目(2012062)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 拓展訓(xùn)練(outward bound)又稱體驗(yàn)式培訓(xùn)或外展訓(xùn)練(outward training),通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動(dòng),以體能活動(dòng)為導(dǎo)引,訓(xùn)練人們的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神,以期完善人格,強(qiáng)調(diào)用參與、合作、信任、挑戰(zhàn)、高峰體驗(yàn)提高參與者的心理認(rèn)知水平[1]。拓展訓(xùn)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號(hào)：759406