本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)習(xí)自控力狀況調(diào)查與干預(yù)研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)自控力是學(xué)生個(gè)體根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置,及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,使之克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫折、困難和干擾,將學(xué)習(xí)活動(dòng)維持在一定的穩(wěn)定性水平上,以接近或者達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。已有的許多調(diào)查研究結(jié)果都表明,學(xué)習(xí)自控力與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、自尊心、自信心、心理健康水平之間存在顯著的差異。但是,由于初中生正處于青春期,其自我意識(shí)飛躍發(fā)展卻又不成熟穩(wěn)定,情緒存在半成熟、半幼稚的矛盾性等特點(diǎn),使其學(xué)習(xí)自控力也存在著不夠持續(xù)和穩(wěn)定的特征。因此,探索一套提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的課程方案,幫助學(xué)生擁有學(xué)習(xí)自控力這一人格特質(zhì),對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是十分必要和有意義的。本研究以重慶市和河北省603名初中生為調(diào)查研究對(duì)象,采用《初中生學(xué)習(xí)自控力量表》對(duì)初中生學(xué)習(xí)自控力的現(xiàn)狀水平進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,選擇重慶市某所中學(xué)的初三學(xué)生進(jìn)行每周一次,課時(shí)50分鐘,共計(jì)九周的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果并綜合以往的研究以及學(xué)習(xí)自控力量表的子維度特征,以效能感、自覺(jué)性、計(jì)劃性、自我監(jiān)督、堅(jiān)持性、情緒控制、環(huán)境控制為主題擬定一套提高初中生學(xué)習(xí)自控力的干預(yù)方案。針對(duì)課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生自控力水平的檢驗(yàn)結(jié)果,對(duì)干預(yù)課程再進(jìn)行修改并予以完善,以促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)自控力水平的提高。通過(guò)研究得到如下結(jié)論:(1)初中生女生的學(xué)習(xí)自控力高于男生。(2)初中一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力強(qiáng)于初二、初三年級(jí)。(3)父母教養(yǎng)方式為權(quán)威型的初中生學(xué)習(xí)自控力水平強(qiáng)于父母教養(yǎng)方式為放任型、民主型的初中生。(4)父母關(guān)系為親密型的初中生學(xué)習(xí)自控力水平強(qiáng)于父母關(guān)系為經(jīng)常吵架、離異的初中生。(5)本研究的干預(yù)課程方案合理有效,提高了初中生的學(xué)習(xí)自控力。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)習(xí)自控力 現(xiàn)狀 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 引言9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-24
• 2.1 學(xué)習(xí)自控力的內(nèi)涵10-11
• 2.1.1 自控力的定義10
• 2.1.2 學(xué)習(xí)自控力的定義10-11
• 2.2 學(xué)習(xí)自控力的研究11-22
• 2.2.1 學(xué)習(xí)自控力的心理結(jié)構(gòu)模型及理論11-13
• 2.2.2 學(xué)習(xí)自控力的相關(guān)研究13-17
• 2.2.3 學(xué)習(xí)自控力的影響因素17-19
• 2.2.4 學(xué)習(xí)自控力的特點(diǎn)研究19-20
• 2.2.5 有關(guān)學(xué)習(xí)自控力的干預(yù)研究20-21
• 2.2.6 學(xué)習(xí)自控力前人研究的總結(jié)21
• 2.2.7 問(wèn)題提出21-22
• 2.3 本研究的目的與意義22-24
• 2.3.1 本研究的目的22
• 2.3.2 本研究的意義22-24
• 3 初中生學(xué)習(xí)自控力的相關(guān)研究24-35
• 3.1 研究方法24-25
• 3.1.1 研究對(duì)象24
• 3.1.2 研究工具24
• 3.1.3 測(cè)試與數(shù)據(jù)處理24-25
• 3.2 研究結(jié)果25-28
• 3.2.1 初中生學(xué)習(xí)自控力量表的信度25
• 3.2.2 初中生學(xué)習(xí)自控力的現(xiàn)狀水平25
• 3.2.3 初中生學(xué)習(xí)自控力的性別差異25
• 3.2.4 初中生學(xué)習(xí)自控力的年級(jí)差異25-26
• 3.2.5 初中生學(xué)習(xí)自控力在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女維度上的差異26
• 3.2.6 初中生學(xué)習(xí)自控力在生源地維度上的差異26-27
• 3.2.7 初中生學(xué)習(xí)自控力在父母教養(yǎng)方式維度上的差異27
• 3.2.8 初中生學(xué)習(xí)自控力在父母關(guān)系維度上的差異27-28
• 3.2.9 初中生學(xué)習(xí)自控力在不同學(xué)校維度上的差異28
• 3.3 討論分析28-35
• 3.3.1 初中生學(xué)習(xí)自控力的現(xiàn)狀28-29
• 3.3.2 初中生學(xué)習(xí)自控力存在性別差異29
• 3.3.3 初中生學(xué)習(xí)自控力存在年級(jí)差異29-31
• 3.3.4 初中生學(xué)習(xí)自控力在獨(dú)生與否維度上不存在差異31-32
• 3.3.5 初中生學(xué)習(xí)自控力在生源地維度上不存在差異32
• 3.3.6 初中生學(xué)習(xí)自控力在父母教養(yǎng)方式維度上存在差異32-33
• 3.3.7 初中生學(xué)習(xí)自控力在父母關(guān)系維度上存在差異33-34
• 3.3.8 初中生學(xué)習(xí)自控力在南北學(xué)校上不存在差異34-35
• 4 初中生學(xué)習(xí)自控力的干預(yù)研究35-42
• 4.1 研究目的35
• 4.2 研究假設(shè)35
• 4.3 研究方法35-38
• 4.3.1 研究被試35-36
• 4.3.2 研究設(shè)計(jì)36
• 4.3.3 研究工具36
• 4.3.4 干預(yù)研究的過(guò)程36-38
• 4.4 研究結(jié)果38-40
• 4.4.1 數(shù)據(jù)處理38
• 4.4.2 干預(yù)結(jié)果38-40
• 4.5 討論與分析40-42
• 4.5.1 本研究實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)自控力變化40-41
• 4.5.2 本研究的不足41-42
• 5 建議與對(duì)策42-44
• 5.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自控力的了解、重視42
• 5.2 優(yōu)化教學(xué)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣42
• 5.3 幫助學(xué)生掌握提高自控力的學(xué)習(xí)方法42
• 5.4 以發(fā)展的眼光看待學(xué)生42-43
• 5.5 注重家庭環(huán)境的良好塑造43
• 5.6 加強(qiáng)家校合作43-44
• 6 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-62
• 附錄A 初中生學(xué)習(xí)自控力量表48-50
• 附錄B 提升初中生學(xué)習(xí)自控力課程方案50-61
• 附錄C 給家長(zhǎng)的一封信61-62
• 致謝62-63

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