本文關(guān)鍵詞：內(nèi)隱學(xué)習(xí)不同能力者的人格特質(zhì)差異及可塑性研究

  更多相關(guān)文章： 內(nèi)隱學(xué)習(xí) 人格 開放性 可塑性

【摘要】：內(nèi)隱學(xué)習(xí)是個(gè)體在環(huán)境中無意識獲得知識的過程,它是個(gè)體重要的學(xué)習(xí)能力。已有研究發(fā)現(xiàn),RSI(反應(yīng)刺激間隔)、人格和持續(xù)的表征加工是影響內(nèi)隱學(xué)習(xí)的重要因素。在影響內(nèi)隱學(xué)習(xí)的人格因素研究中,往往是將內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力作為靜態(tài)的、穩(wěn)定的研究,而沒有將其視為動態(tài)的、可發(fā)展的能力。已有研究發(fā)現(xiàn),內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力與人格、年齡、智商等因素有關(guān),因此,探討內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性和可塑性,特別是發(fā)現(xiàn)哪些群體更具有可塑性,對個(gè)體成長的指導(dǎo)具有重要的意義。本研究通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn),根據(jù)被試在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中外顯習(xí)得內(nèi)隱規(guī)則的快慢,將被試區(qū)分為高、中、低內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力者,比較這三者在大五人格各維度上的人格差異,并探究內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力的可塑性特征。研究發(fā)現(xiàn):1.被試在內(nèi)隱學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力不是一成不變,而是會根據(jù)表征強(qiáng)度等條件的變化而改變,中等能力內(nèi)隱學(xué)習(xí)者具有一定的可塑性,通過一定量的繼續(xù)內(nèi)隱學(xué)習(xí),可以達(dá)到學(xué)習(xí)規(guī)則的外顯。2.高、中、低內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力者在情感開放性維度上存在差異,高內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力者情感開放性最高,低內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力者情感開放性最低。內(nèi)隱學(xué)習(xí)量與情感開放性呈中度相關(guān)。開放性是區(qū)分內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力高中低三者的最重要人格特征。3.低內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力者的盡責(zé)性高于其他兩類被試,盡責(zé)性水平高會一定程度上妨礙被試的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。高盡責(zé)性是把雙刃劍,它有助于依靠自主性的受控的外顯學(xué)習(xí),但不利于不受控的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。而高開放性則對外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)都有利。4.高內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力者的想象力高于其他兩類被試,想象力是區(qū)分內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力高與低兩者的重要特征。
【關(guān)鍵詞】：內(nèi)隱學(xué)習(xí) 人格 開放性 可塑性
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B848
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 文獻(xiàn)綜述8-20
• 1.1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)8-15
• 1.1.1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)概念8
• 1.1.2 內(nèi)隱學(xué)習(xí)范式8-9
• 1.1.3 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的意識9-11
• 1.1.4 意識測量方法11-12
• 1.1.5 內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異12-15
• 1.2 人格15-17
• 1.2.1 大五人格模型15-16
• 1.2.2 大五人格模型的應(yīng)用16-17
• 1.2.3 人格可塑性17
• 1.3 已有研究局限17-18
• 1.4 研究思路18
• 1.5 研究意義及創(chuàng)新18-20
• 2 實(shí)驗(yàn)研究20-31
• 2.1 實(shí)驗(yàn)一內(nèi)隱學(xué)習(xí)不同能力者的人格特質(zhì)研究20-25
• 2.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)20
• 2.1.2 研究方法20-21
• 2.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和程序21
• 2.1.4 結(jié)果分析21-24
• 2.1.5 討論24-25
• 2.2 實(shí)驗(yàn)二可塑性內(nèi)隱學(xué)習(xí)者的人格特質(zhì)研究25-31
• 2.2.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)25
• 2.2.2 研究方法25-26
• 2.2.3 實(shí)驗(yàn)程序26
• 2.2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果26-29
• 2.2.5 討論29-31
• 3 總討論31-33
• 4 結(jié)論33-34
• 5 研究不足與展望34-35
• 6 參考文獻(xiàn)35-40
• 附錄 大五人格量表40-46
• 致謝46-48

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1 yび蠲，

本文編號：755085