本文關(guān)鍵詞：團隊異質(zhì)性影響企業(yè)內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移過程機制研究——以設(shè)計型知識工作團隊為例

  更多相關(guān)文章： 團隊異質(zhì)性 知識轉(zhuǎn)移過程 交互記憶系統(tǒng) 設(shè)計型知識工作團隊

【摘要】：以"團隊異質(zhì)性—交互記憶系統(tǒng)—知識轉(zhuǎn)移過程"的研究思路,通過問卷調(diào)查法和結(jié)構(gòu)方程模型分析,探索設(shè)計型知識工作團隊異質(zhì)性影響內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的機理。研究發(fā)現(xiàn):高工作相關(guān)異質(zhì)性顯著影響交互記憶系統(tǒng);交互記憶系統(tǒng)正向影響知識轉(zhuǎn)移過程;團隊異質(zhì)性與知識轉(zhuǎn)移過程之間存在顯著相關(guān)關(guān)系;高工作相關(guān)異質(zhì)性與知識轉(zhuǎn)移表現(xiàn)出U型相關(guān);低工作相關(guān)異質(zhì)性與知識轉(zhuǎn)移是負向相關(guān);交互記憶系統(tǒng)在團隊異質(zhì)性和知識轉(zhuǎn)移過程中具有完全中介作用。研究從交互記憶系統(tǒng)形成角度提出優(yōu)化知識轉(zhuǎn)移的策略:優(yōu)化團隊知識結(jié)構(gòu);構(gòu)建知識地圖;不斷維護團隊的交互記憶系統(tǒng);營造團隊內(nèi)部交流互動的良好氛圍,構(gòu)建知識轉(zhuǎn)移的有利手段。
【作者單位】： 安慶師范學院經(jīng)濟與管理學院;西北大學信息科學與技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 團隊異質(zhì)性 知識轉(zhuǎn)移過程 交互記憶系統(tǒng) 設(shè)計型知識工作團隊
【基金】：國家社會科學基金項目“企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的知識轉(zhuǎn)移模型及其應(yīng)用研究”(11BTQ027)
【分類號】：B842
【正文快照】： 在知識經(jīng)濟時代,知識已經(jīng)成為企業(yè)成長的關(guān)鍵性資源,知識的內(nèi)容變得更加豐富,知識領(lǐng)域更加寬廣,各種領(lǐng)域間的知識相互交融,界限日益模糊;面向問題或任務(wù)的團隊工作形式也愈來愈被大多數(shù)企業(yè)采用,解決問題或完成任務(wù)更需要多元化知識的聚集,團隊成員知識結(jié)構(gòu)差異帶來團隊的異質(zhì)

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 周敏;;異質(zhì)性心理原理及其在廣告?zhèn)鞑ブ械膽?yīng)用[J];湖北教育學院學報;2006年11期

2 張向葵;田錄梅;;自尊只有高低之分嗎?——高自尊的異質(zhì)性及其啟示[J];心理學探新;2006年03期

3 田錄梅;張向葵;;高自尊的異質(zhì)性研究述評[J];心理科學進展;2006年05期

4 秦澤茜;李曉京;馬進;胡文東;;飛行小團隊人格及能力異質(zhì)性對團隊績效的影響[J];中國健康心理學雜志;2014年02期

5 丁陳棟;;教師如何表揚幼兒:基于自尊異質(zhì)性理論的解析[J];科教導刊(中旬刊);2013年08期

6 金瑩;盧寧;;自尊異質(zhì)性研究進展[J];中國臨床心理學雜志;2012年05期

7 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李興琨;丁桂鳳;;團隊異質(zhì)性、沖突對團隊合作學習的影響[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

，

本文編號：723327