本文關(guān)鍵詞：兒童分裂樣傾向問題與兒童共情、親子關(guān)系的關(guān)系及其干預(yù)研究

  更多相關(guān)文章： 兒童 共情能力 分裂樣傾向 親子關(guān)系 共情訓(xùn)練

【摘要】：目的：了解湖南地區(qū)兒童分裂樣傾向問題、共情能力及親子關(guān)系的現(xiàn)狀,并對(duì)分裂樣兒童進(jìn)行共情訓(xùn)練,以觀察共情訓(xùn)練在改善兒童分裂樣傾向問題上的效果。方法：1.整群抽取湖南地區(qū)1108名兒童階段中小學(xué)生,采用Achenbach兒童行為量表(CBCL)、基本移情量表(BES)、親子親合問卷進(jìn)行問卷調(diào)查。2.根據(jù)CBCL測(cè)評(píng)結(jié)果,從某學(xué)校中隨機(jī)抽取伴有分裂樣傾向的兒童32名,分為干預(yù)組和對(duì)照組,每組16人,男女各半。對(duì)干預(yù)組進(jìn)行10周的共情訓(xùn)練,每周一個(gè)課時(shí)(45分鐘),干預(yù)結(jié)束后使用Achenbach兒童行為量表(CBCL)、一基本移情量表(BES)、親子親合問卷對(duì)干預(yù)組、對(duì)照組成員進(jìn)行再次調(diào)查,評(píng)價(jià)共情訓(xùn)練的方法對(duì)兒童分裂樣傾向問題的干預(yù)效果。結(jié)果：①學(xué)校兒童中女生共情能力顯著高于男生(F=7.83,p.01)。②被調(diào)查兒童與父母親子親合狀況總體良好,但與男生相比,女生與父母的關(guān)系更親密(F=6.147,p.05)。③男生分裂樣傾向與親子關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān)(,=-0.181,p.05),女生分裂樣傾向與親子關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.,004,p.05)；男生分裂樣傾向與共情能力呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.109,p.05),女生分裂樣傾向與共情能力呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.113, p.05)。④兒童共情能力對(duì)兒童分裂樣傾向的調(diào)節(jié)作用顯著。⑤通過共情訓(xùn)練,干預(yù)組兒童共情能力顯著提高,親子關(guān)系顯著提高,分裂樣傾向降低。結(jié)論：①兒童共情存在性別和年齡差異。②兒童與父親、母親間親子關(guān)系存在差異。③共情能力與兒童分裂樣傾向及親子關(guān)系間存在相關(guān)。④兒童共情能力及親子關(guān)系能夠顯著的預(yù)測(cè)兒童分裂樣傾向。⑤共情訓(xùn)練能有效改善兒童的分裂樣傾向。
【關(guān)鍵詞】：兒童 共情能力 分裂樣傾向 親子關(guān)系 共情訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-31
• 1.1 兒童分裂樣傾向問題9-17
• 1.2 共情17-25
• 1.3 親子關(guān)系25-31
• 2 問題提出和研究意義31-33
• 2.1 問題的提出31-32
• 2.2 研究意義32-33
• 3 研究目的和假設(shè)33-34
• 3.1 研究目的33
• 3.2 研究假設(shè)33-34
• 4 研究一：兒童共情、親子關(guān)系與兒童分裂樣傾向問題的關(guān)系研究34-48
• 4.1 研究方法34-35
• 4.2 結(jié)果35-41
• 4.3 討論41-48
• 5 研究二：兒童分裂樣傾向問題的干預(yù)(共情訓(xùn)練)48-54
• 5.1 研究方法48-50
• 5.2 結(jié)果50-52
• 5.3 討論52-54
• 6 總的討論54-55
• 7 結(jié)論與展望55-56
• 7.1 研究結(jié)論55
• 7.2 研究不足與展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 附錄一：基本移情量表(BES)61-62
• 附錄二：親子親合問卷62-63
• 致謝63-64

【相似文獻(xiàn)】

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