發(fā)布時間：2017-08-15 23:33

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)情緒在大學(xué)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠間的中介作用

  更多相關(guān)文章： 大學(xué) 適應(yīng) 學(xué)習(xí)倦怠 一般學(xué)業(yè)情緒

【摘要】：目的:探討學(xué)業(yè)情緒在大學(xué)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠間的中介作用。方法:采用中國大學(xué)生適應(yīng)量表、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷、一般學(xué)業(yè)情緒問卷對458名大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果:①相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),大學(xué)生適應(yīng)量表總分、積極學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)倦怠各維度呈顯著負(fù)相關(guān),消極學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)倦怠各維度呈顯著正相關(guān);②回歸分析發(fā)現(xiàn),消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)適應(yīng)能共同預(yù)測情緒低落;學(xué)習(xí)適應(yīng)、消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒、校園適應(yīng)能共同預(yù)測行為不當(dāng);積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)適應(yīng)能共同預(yù)測成就感低;③學(xué)業(yè)情緒在大學(xué)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠之間起部分中介作用,積極學(xué)業(yè)情緒與消極學(xué)業(yè)情緒的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例分別為64.35%和33.73%。結(jié)論:學(xué)業(yè)情緒在大學(xué)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠之間起中介作用。
【作者單位】： 湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué) 適應(yīng) 學(xué)習(xí)倦怠 一般學(xué)業(yè)情緒
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動,不僅取決于智力因素,也取決于非智力因素。非智力因素之一的學(xué)業(yè)情緒,是由Pekrun于2002年提出的一個新概念,指在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生學(xué)業(yè)活動相關(guān)的各種情緒體驗[1]。早在2000年以前,教育心理學(xué)對學(xué)業(yè)情緒的研究多集中在消極情緒,近十年來,研究者們逐漸

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本文編號：680457