本文關(guān)鍵詞：彈性心理訓(xùn)練對農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生相對剝奪感效果分析

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【摘要】：目的了解農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的相對剝奪感狀況,為考察彈性心理訓(xùn)練對相對剝奪感大學(xué)生的支持與改善效果提供依據(jù)。方法使用自編的相對剝奪感量表,對采用分層整群抽樣法從某農(nóng)業(yè)院校選取的456名大學(xué)生和從江西省2所理工院校選取的308名學(xué)生進(jìn)行比較。篩選出62名相對剝奪感較強(qiáng)的學(xué)生,對他們進(jìn)行彈性心理訓(xùn)練,比較訓(xùn)練前后的效果。結(jié)果農(nóng)業(yè)院校與理工院校大學(xué)生在家庭質(zhì)量因子上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=0.82,P0.05),在個(gè)人能力、個(gè)人受歡迎、家庭地位及總分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t值分別為5.01,5.29,8.91,5.08,P值均0.01)。在接受訓(xùn)練后,除個(gè)人能力因子(3.56±0.88)外,相對剝奪感量表的個(gè)人受歡迎、家庭地位、家庭質(zhì)量3個(gè)因子的得分均在3.50以下,得分分別為(2.97±0.81),(3.39±0.77),(3.29±0.69)分,訓(xùn)練前、后各因子得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.01)。訓(xùn)練后,心理韌性量表的堅(jiān)韌、力量和樂觀得分均有所提高,且較訓(xùn)練前差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t值分別為5.89,3.66,3.13,P值均0.01)。結(jié)論農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的相對剝奪感較強(qiáng),彈性心理訓(xùn)練具有支持和改善效用。
【作者單位】： 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)校醫(yī)院;華南師范大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 彈性 心理 農(nóng)業(yè) 學(xué)生 因素分析 統(tǒng)計(jì)學(xué)
【基金】：2011年江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題項(xiàng)目(11YB238) 2012年廣東省高等院校學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目育苗工程(人文社科)(2012WYM_0108)
【分類號】：B842
【正文快照】： “相對剝奪感”是美國社會學(xué)家Stouffer在二次世界大戰(zhàn)期間研究士兵的士氣和晉升的關(guān)系時(shí)提出的[1]。Davis(1959)對相對剝奪感理論進(jìn)行了發(fā)展,指出與群體成員比較能夠產(chǎn)生相對剝奪感,這取決于個(gè)人的所得與參照的人相比是更好還是更糟,明確地界定了相對剝奪感是在與“相似他人

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：678422