本文關(guān)鍵詞：兒童說(shuō)謊行為與自我覺(jué)知

  更多相關(guān)文章： 兒童說(shuō)謊 私我覺(jué)知 公我覺(jué)知 表情

【摘要】：兒童說(shuō)謊不僅是父母、教師等教育者關(guān)心的問(wèn)題,同時(shí)也是眾多心理學(xué)研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。為了有效抑制兒童的說(shuō)謊行為、促進(jìn)兒童誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng),心理學(xué)研究者付出了諸多努力,用實(shí)證研究探討了自我覺(jué)知啟動(dòng)、承諾、符號(hào)性榜樣等多種誠(chéng)實(shí)促進(jìn)策略。本研究旨在驗(yàn)證鏡子和同伴形象的設(shè)置是否能有效抑制學(xué)前兒童的說(shuō)謊行為,并考察兩種實(shí)驗(yàn)條件對(duì)說(shuō)謊者、無(wú)辜者的表情線索產(chǎn)生的影響。研究采用被試問(wèn)設(shè)計(jì),以不同的實(shí)驗(yàn)條件作為被試間變量,以兒童的目標(biāo)行為(偷看行為與說(shuō)謊行為)的發(fā)生與否及兒童的臉部表情變化為因變量。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均采用經(jīng)典的“聽(tīng)聲音,猜玩具”的抵制誘惑任務(wù),并對(duì)參與任務(wù)的兒童進(jìn)行心理理論和執(zhí)行功能的測(cè)查,另外以問(wèn)卷調(diào)查的方式考察兒童父母的教養(yǎng)類型,擬考察影響兒童說(shuō)謊行為的認(rèn)知和家庭因素。實(shí)驗(yàn)一,為了考察由鏡子啟動(dòng)的高自我覺(jué)知狀態(tài)是否能夠顯著降低兒童的說(shuō)謊率,將被試隨機(jī)分配到鏡子組和控制組：在鏡子組,主試會(huì)在說(shuō)謊機(jī)會(huì)階段在被試面前放置一面鏡子,使被試可以在鏡子里看到自己的影像；在控制組,主試則在同樣的實(shí)驗(yàn)階段讓被試關(guān)注目所能及的室內(nèi)物品。實(shí)驗(yàn)二,為了考察同伴啟動(dòng)的自我覺(jué)知狀態(tài)是否能夠顯著降低兒童的說(shuō)謊率,主試會(huì)在同樣的說(shuō)謊機(jī)會(huì)階段在被試面前放置一張陌生兒童的證件照(大小與實(shí)驗(yàn)一中的鏡面大小基本一致),使被試可以看到同伴的形象。在進(jìn)行說(shuō)謊任務(wù)的同時(shí),通過(guò)隱藏?cái)z像頭拍攝兒童的面部表情。對(duì)采集的視頻進(jìn)行必要的剪輯后,利用iMotion 5.7的Emotiont FACET程序?qū)和f(shuō)謊決策和執(zhí)行階段的表情進(jìn)行計(jì)算機(jī)化分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果,可得出以下結(jié)論：(一)通過(guò)鏡子的設(shè)置提高私我覺(jué)知水平,能夠有效地抑制兒童的說(shuō)謊行為；(二)通過(guò)同伴照片的設(shè)置提高公我覺(jué)知水平,不能有效抑制兒童的說(shuō)謊行為；(三)自我覺(jué)知啟動(dòng)條件(鏡子條件和同伴條件)下的兒童表情與控制條件下的兒童相比,更趨消極。
【關(guān)鍵詞】：兒童說(shuō)謊 私我覺(jué)知 公我覺(jué)知 表情
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一部分 研究綜述10-23
• 一、說(shuō)謊概念界定10
• 二、兒童說(shuō)謊實(shí)驗(yàn)范式10-12
• (一) 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)范式10-11
• (二) 抵制誘惑范式11
• (三) 失望禮物范式11-12
• (四) 標(biāo)準(zhǔn)窗口任務(wù)12
• 三、兒童自發(fā)說(shuō)謊的影響因素12-16
• (一) 外界因素12-14
• (二) 內(nèi)部因素14-16
• 四、兒童測(cè)謊技術(shù)新進(jìn)展16-18
• (一) 語(yǔ)言線索16-17
• (二) 非語(yǔ)言線索17
• (三) 測(cè)謊新技術(shù)17-18
• 五、抑制說(shuō)謊的手段18-23
• (一) 鏡子策略18-20
• (二) 承諾20-21
• (三) 符號(hào)性榜樣技術(shù)——講故事21
• (四) 獎(jiǎng)懲手段21-23
• 第二部分 問(wèn)題的提出23-25
• 一、研究思路與假設(shè)23-24
• 二、研究意義24-25
• (一) 理論意義24
• (二) 實(shí)際意義24-25
• 第三部分 實(shí)驗(yàn)研究25-54
• 一、實(shí)驗(yàn)材料25-26
• (一) 抵制誘惑任務(wù)材料25
• (二) 認(rèn)知測(cè)驗(yàn)材料25
• (三) 父母權(quán)威型問(wèn)卷25-26
• (四) 表情數(shù)據(jù)采集與分析工具26
• 二、被試采集26
• 三、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)26-33
• (一) 心理理論任務(wù)27-29
• (二) 執(zhí)行功能任務(wù)29-30
• (三) 認(rèn)知測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析與討論30-33
• 四、行為實(shí)驗(yàn)一：鏡子的設(shè)置對(duì)說(shuō)謊行為的影響33-42
• (一) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程33-35
• (二) 行為數(shù)據(jù)結(jié)果分析35-38
• (三) 行為數(shù)據(jù)結(jié)果討論38-42
• 五、行為實(shí)驗(yàn)二：同伴形象的設(shè)置對(duì)說(shuō)謊行為的影響42-45
• (一) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程42-43
• (二) 行為數(shù)據(jù)結(jié)果分析43-44
• (三) 行為數(shù)據(jù)結(jié)果討論44-45
• 六、表情分析45-54
• (一) 實(shí)驗(yàn)一 表情分析46-49
• (二) 實(shí)驗(yàn)二 表情分析49-52
• (三) 表情分析結(jié)果討論52-54
• 第四部分 總討論54-56
• 第五部分 研究不足與展望56-59
• 一、研究的不足56-57
• (一) 表情分析上的局限56
• (二) 說(shuō)謊任務(wù)具體操作上的問(wèn)題56
• (三) 自我意識(shí)與自我覺(jué)知對(duì)說(shuō)謊的影響56-57
• 二、研究的展望57-59
• (一) 鏡子對(duì)說(shuō)謊抑制作用的跨文化研究57
• (二) 重要他人在場(chǎng)對(duì)自我覺(jué)知的啟動(dòng)研究57-58
• (三) 其他非言語(yǔ)線索的考察58-59
• 第六部分 研究結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-66
• 附錄A 執(zhí)行功能記錄表66-67
• 附錄B 心理理論記錄表67-69
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果69-70
• 致謝70-72

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本文編號(hào)：666531