發(fā)布時(shí)間：2017-08-11 15:11

  本文關(guān)鍵詞：積極情緒啟動對中學(xué)生壓力感受影響的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：壓力(pressure)是個(gè)體面對某些情境或刺激時(shí),經(jīng)自身的認(rèn)知和解釋,產(chǎn)生的生理和心理的緊張反應(yīng),它是個(gè)體與環(huán)境間交互作用的結(jié)果。由于自身發(fā)展階段特點(diǎn)及環(huán)境的特殊要求,中學(xué)生已經(jīng)成為壓力的易感人群。近年來,有研究者開始從積極心理學(xué)的視角來研究壓力及其應(yīng)對問題,其中,積極情緒介入是一個(gè)廣受關(guān)注的因素。所謂積極情緒(positive emotion)是個(gè)體由于內(nèi)外刺激或事件滿足個(gè)體需要而產(chǎn)生的,伴有愉悅感受的情緒。積極情緒通過其自身特點(diǎn)及與其它因素相作用的方式影響著個(gè)體的主觀壓力感受的改變。本研究在以往研究基礎(chǔ)上,采用積極情緒啟動實(shí)驗(yàn)范式,考察積極情緒介入及其強(qiáng)度對于中學(xué)生壓力感受的影響。本研究包括兩個(gè)子研究。研究一主要考察有無積極情緒啟動對中學(xué)生壓力感受的影響,包括預(yù)研究和正式實(shí)驗(yàn)研究(實(shí)驗(yàn)一)兩個(gè)部分,實(shí)驗(yàn)一為一個(gè)單因素組間前后測的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),自變量為情緒啟動(有啟動/無啟動);因變量為壓力的各階段測試值。研究二分別從內(nèi)外兩個(gè)角度選擇了人格傾向性(實(shí)驗(yàn)二)和介入情緒強(qiáng)度(實(shí)驗(yàn)三)兩個(gè)因素,考察相關(guān)因素對積極情緒影響下個(gè)體壓力感受影響的變化。研究二同樣分為預(yù)研究和正式實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分,其中實(shí)驗(yàn)二主要考察人格傾向性在積極情緒影響壓力感受中的作用,為2×2被試間設(shè)計(jì),自變量A為人格傾向性(外傾性/內(nèi)傾性),自變量B為情緒啟動(有啟動/無啟動),因變量為壓力改善值;實(shí)驗(yàn)三主要考察介入的積極情緒的喚醒度對壓力感受的影響,實(shí)驗(yàn)采用單因素組間前后測的設(shè)計(jì),自變量為情緒喚醒度(高喚醒度/低喚醒度),因變量為壓力改善值。實(shí)驗(yàn)被試為某普通高中高一學(xué)生,通過預(yù)研究排除了抽取被試樣本庫中近期有重大應(yīng)激事件的樣本后,共得到204份有效樣本,其中男生91人,女生113人,年齡為16.32±0.537歲,視力或矯正視力正常。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)實(shí)驗(yàn)組和控制組壓力感前測沒有顯著差異,后測差異顯著;實(shí)驗(yàn)組壓力感前后測差異顯著。有積極情緒啟動的被試組壓力后測分?jǐn)?shù)顯著小于無積極情緒啟動的被試;實(shí)驗(yàn)組在積極情緒啟動后壓力感顯著低于啟動前。(2)當(dāng)考察人格傾向性因素的作用時(shí)發(fā)現(xiàn),情緒啟動前(即前測),人格傾向性主效應(yīng)顯著。即前測時(shí)外向的被試的壓力感受顯著高于內(nèi)向的被試組;在施加積極情緒啟動后(即后測),積極情緒啟動主效應(yīng)顯著,有啟動的組別分?jǐn)?shù)低于無啟動的組別分?jǐn)?shù),人格傾向性主效應(yīng)消失,在有啟動組后測上內(nèi)外傾組別沒有顯著性差異,在無啟動組后測上內(nèi)外傾組別有顯著性差異,(3)當(dāng)考察情緒喚醒度在積極情緒影響壓力感受中的作用時(shí)發(fā)現(xiàn),在壓力后測上,不同喚醒度被試有極其顯著性差異,具體表現(xiàn)為高喚醒度被試組分?jǐn)?shù)顯著低于低喚醒度被試組;在壓力改善值上,高低喚醒度組在積極情緒影響中學(xué)生壓力感受中有顯著性差異,具體表現(xiàn)為高喚醒度改善值顯著大于低喚醒度改善值。基于以上研究發(fā)現(xiàn),本研究的研究結(jié)論為:(1)積極情緒啟動對壓力感受具有顯著的緩解作用。(2)在無情緒介入的條件下,外傾性被試壓力感前測值高于內(nèi)傾被試,在壓力感后側(cè)值上外傾性被試仍高于內(nèi)傾被試,但外傾性被試能自我緩解部分壓力,內(nèi)傾性被試壓力值隨時(shí)間增加有部分上升;當(dāng)進(jìn)行情緒啟動后,積極情緒能改善內(nèi)外傾被試壓力感受,內(nèi)傾被試改善值大于外傾被試。(3)情緒喚醒度對壓力感受有顯著影響,喚醒度越高,壓力改善越顯著。
【關(guān)鍵詞】：積極情緒 情緒啟動 壓力 積極心理學(xué) 中學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 中文摘要5-8
• Abstract8-11
• 引言11-13
• 1 文獻(xiàn)綜述13-25
• 1.1 積極情緒及其啟動研究回顧13-19
• 1.1.1 積極心理學(xué)研究發(fā)展回顧13-15
• 1.1.2 積極情緒研究回顧15-18
• 1.1.3 情緒啟動相關(guān)研究18-19
• 1.2 壓力相關(guān)研究回顧19-23
• 1.2.1 壓力及其種類19-20
• 1.2.2 壓力的作用20-21
• 1.2.3 壓力的測量21-22
• 1.2.4 中學(xué)生壓力研究回顧22-23
• 1.3 積極情緒與壓力感受23-25
• 1.3.1 以往研究關(guān)注的主要問題23-24
• 1.3.2 研究范式24-25
• 2 問題提出與研究方案25-28
• 2.1 當(dāng)前積極情緒對壓力感受研究的主要問題25-26
• 2.1.1 壓力感受研究中存在的問題25
• 2.1.2 積極情緒與壓力感受實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性研究較少25
• 2.1.3 積極情緒啟動的真實(shí)性較理想化25
• 2.1.4 對中學(xué)生壓力感受研究價(jià)值取向片面化25-26
• 2.2 研究內(nèi)容與方案26-28
• 2.2.1 研究目的26
• 2.2.2 研究內(nèi)容26-27
• 2.2.3 研究假設(shè)27
• 2.2.4 研究意義27-28
• 3 實(shí)驗(yàn)研究28-48
• 3.1 研究一：積極情緒啟動對中學(xué)生壓力感受的影響28-34
• 3.1.1 預(yù)研究：開發(fā)材料和基線測試28-30
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)一：積極情緒啟動對中學(xué)生壓力感受影響的實(shí)驗(yàn)30-34
• 3.2 研究二：相關(guān)因素在積極情緒對壓力改善作用的影響的研究34-48
• 3.2.1 預(yù)研究：篩選被試和開發(fā)材料34-38
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)二：人格傾向性對積極情緒改善壓力感影響的實(shí)驗(yàn)38-44
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)三：情緒喚醒度對積極情緒改善壓力感影響的實(shí)驗(yàn)44-48
• 4 總討論48-52
• 4.1 積極情緒啟動對中學(xué)生壓力感受的影響49
• 4.2 人格傾向性在積極情緒影響壓力感受中的作用49-51
• 4.3 情緒喚醒度在積極情緒影響壓力感受中的作用51-52
• 5 研究結(jié)論52-54
• 5.1 研究結(jié)論52
• 5.2 創(chuàng)新之處52-53
• 5.3 研究不足53-54
• 6 啟示及建議54-56
• 6.1 以往研究的問題分析54
• 6.2 對當(dāng)前教育工作的啟示54-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 附錄 161-62
• 附錄 262-63
• 附錄 363-64
• 附錄 464-65
• 附錄 565-66
• 附錄 666-67
• 附錄 767-68
• 碩士研究生學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文及參加的課題68-69
• 后記69-71

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